信息化教学模式的研究与实验探究 (6).docxVIP

信息化教学模式的研究与实验探究 摘要：通过运用信息技术将数学课程整合，能够调动学生兴趣，并鼓励学生积极或主动地参加学业。它能够转静为动，变繁琐为简洁，变难懂为简单，并以直观形式紧紧抓住了学生的注意力。真正的课程整合，正是将各种手段完整地融入到课堂教学之中，跨越了各种认知系统而以注重共性要素的方法进行学习中的课堂设计教学活动。老师可以运用信息技术的方法，对图像、数字、动画乃至音频、声音背景等课程所需要的信息加以综合处理，使之易于认识与把握，让学生能够利用计算机获取资讯、交流与反馈、完成学习任务，使其在数学中的学习水平、探究能力、创新能力、乃至解决问题的能力，成为学习者个人潜能发挥的主要方向。 关键词：信息化教月；研究；实验 引言 近年来，在国家的支持下，给每个小学都配备了现先进的教学设备。用现代化的教学设备改掉了过去的教学模式，让课堂上更加充满了激情，很好地激发了学生学习的兴趣，从而全面促进了教育的发展，让教育步入新台阶。 一、信息化教学的含义 近年来，由于现代信息技术的飞速发展以及建构主义学习概念的进一步完善，数字化发展课程也受到了人们的普遍关注。建构主义的核心可总结为：以学生为核心，重视学生对知识价值的积极探求、自主发掘以及对学习内容价值的积极建构。将教育者的角色，由以往的传递信息的权威者转化为知识学习的指导者，是学生学习的高级同伴与合作者。现代化