不同家庭的文化资本与学生成长环境的差异.docxVIP

不同家庭的文化资本与学生成长环境的差异 学生的不同成长非常重要。另一方面，由于初等教育的差异，学生的成长是不同的。这种差异首先表现为家庭占有文化资本的多少以及这种文化资本距离学术领域的要求的远近。家庭占有的文化资本越多,距离学术领域的要求越近,为早期教育(文化资本积累)所做的努力就越不至于被体制化的权力所消解,从而使得家庭文化资本实现实质性的代际传递,并使文化资本的继承者在今后的教育中获得先发优势。这种优势的获得实际上是通过社会化来进行的,是一种文化资本的再生产。通过社会化,不同家庭背景的子女,继承他们父辈的文化资本,从而使社会成员之间的差异代际传递。文化资本的再生产最关键的阶段是早期社会化,主要依靠学前的家庭教育。这里既有父母对子女有意识的传导,也有子女对父母的无意识的效仿。这是一种潜移默化的教育,如果子女获得了上辈人的“惯习”,可以说基本上实现了这一阶段的文化资本再生产的目的。 布尔迪厄认为,运用文化资本这个概念,可以解释不同社会出身的学生在学业成就方面差异的原因。他指出,家庭出身不仅仅通过单纯的经济收入来影响求学的孩子,文化资本的传承也是阶级再生产的重要一环,“在剔除了经济位置和社会出身的因素的影响后,那些来自更有文化教养的家庭的学生,不仅具有更高的学术成功率,而且在几乎所有领域中,都表现了与其他家庭出身的学生不同的文化消费和文化表现的类型”。可以看出,布尔迪厄的文化资本概