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充分利用高校教育资源，多元化培养幼儿对科学的兴趣 摘要:《幼儿园工作规程》明确提出了科学教育的目标：萌发幼儿爱科学的情感，丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲，开发幼儿的智力，形成幼儿对人对事物的正确态度等。我园作为安徽工业大学附属高校幼儿园，充分利用高校资源的多种价值，促进幼儿身心和谐发展，让幼儿在丰富多彩的高校资源里，探索大自然的奥秘，感受科学实验带来的乐趣。 关键词：高校资源培养科学兴趣 引言：科学教育，就是要正确引导幼儿从小了解科学的概念、科学的技能以及科学的知识结构。《幼儿园工作规程》明确提出了科学教育的目标：萌发幼儿爱科学的情感，丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲，开发幼儿的智力，形成幼儿对人对事物的正确态度等。因此，对幼儿进行科学兴趣的培养，获得有关周围物质世界的感性认识和经验的过程，既是时代的要求，也是社会的需要。我园坐落于具有丰富的自然资源和人文资源的安徽工业大学校园内，环境优美，拥有安徽工业大学众多的资源，这对孩子们来说是一笔不可限量的财富。那么，我们应该如何利用适宜的高校资源，如何将高校资源有机地融入到孩子的科学教育活动中，从而实现激发幼儿的科学兴趣的目的呢？ 一、关于利用高校教育资源的思考 利用高校教育资源组织教育活动也就是说对高校的人力、物力资源进行思考。安徽工业大学都有哪些教育资源可以培养幼儿的科学兴趣呢？我们把高校教育资源的分类为：自然资源、馆室资源、人力资源。高校的自然资源有：动植物、花草树木等；馆室资源包括高校内的物质设施如各类实验室等；高校中的人力资源是指具有某种专业知识、技能的个人或组织，例如：高校教师、学生等等。 二、高校教育资源的价值分析 高校教育资源的价值，指通过教育工作者的组织活动，把教育资源由高校中的普通事物转化为儿童的学习内容、学习材料或学习环境等，满足儿童发展的需要，促进幼儿认知能力、技能能力与情感态度全面发展的价值，下面的表格说明了教育资源从认知、技能能力、情感态度三个方面的教育价值的体现。 教育资源价值分析 核心价值 认知价值 能力技能价值 情感态度价值 自然资源 激发幼儿的好奇心，发现周围环境中有趣的事情。 引导幼儿感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的认识兴趣。 引导幼儿对身边常见自然事物和现象特点、变化规律产生兴趣。培养幼儿科学探索能力。 培养幼儿关心、爱护动植物以及周围环境的情感和行为。 馆室资源 鼓励幼儿喜欢观察，乐于动手动脑，愿意与同伴共同探究 引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利。 引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。 鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他爱人交流、分享。 人力资源 帮助幼儿获得科学经验，感受它们和幼儿生活的关系。 引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。 帮助幼儿学习使用日常生活中常用科技产品的简单方法，参与简单的制作。 帮助幼儿萌发探索自然现象与制作活动的兴趣。 三、如何充分利用高校教育资源 1.依托优美的校园环境，开展丰富的户外探究活动 安徽工业大学始建于1958年，地处市中心，背靠佳山，内拥炼湖、梧桐树林荫道，一年四季花开不断，南侧的风景绿化区，有着各种树木，千姿百态，为幼儿园将课堂迁移到户外提供了有利的条件。幼儿通过听、看、触、摸、闻等各种感官直接感知周围世界。比如，春天的时候，带孩子们去炼湖边寻找发芽的柳树，观察蝌蚪的生长。在进行《夏天的虫》的主题教学时，带着孩子们一起走入昆虫世界。让每个孩子都像昆虫学家一样去观察我们周围有哪些昆虫？这些昆虫叫什么名字？它们长得什么样？住在什么地方？喜欢吃什么等。孩子天生对各种各样的昆虫感到好奇，他们常常会睁着自己明亮的眼睛观察那些最能吸引他们注意力的小动物。小班《踏踏响》主题中“美丽的梧桐树”，我们带着幼儿走进安工大佳山校区的梧桐林荫大道，让幼儿通过看、摸等观察梧桐树的特征，树叶的形状、颜色。在《天冷我不怕》主题中，带孩子们观察树木怎样保暖、防虫，了解常青树与落叶树。大自然中的秘密非常之多，孩子们能从自然界中自己寻找问题，探究问题，是对孩子实施科学启蒙教育最佳的途径。 2.走进高校社区，激发幼儿的科学兴趣 《幼儿园教育指导纲要》中提出的“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”的指引。那么安徽工业大学是我们社区资源中最好的选择，高校的教学、文艺、体育、科研设备很多，幼儿园可以利用的也不少，比如实验室，大班幼儿在老师的带领下参观化学实验室、机器人实验室、气象实验室、电磁场实验室、物理实验室。实验室老师向幼儿介绍了机器人的运动和控制原理，展示了人形机器人、大型仿生飞鸟机器人、海龟机