挑战第一次教学设计.docxVIP

第1课 挑战第一次 一、课标分析 本课依据课程标准“有应对挑战的信心与勇气，敢于尝试有一定难度的任务或活动”、“有好奇心和多样的兴趣，对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”而编写。通过“我的第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个板块的教学内容和绘本故事《小马过河》，旨在鼓励小学生大胆尝试与探索；学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。 二、教材分析 《挑战第一次》课，侧重引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，学习相对理性地选择与面对挑战，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战，做一个敢于挑战的人。 三、学情分析 小学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但学生中还存在什么事都不愿意尝试和冒失地去做一些事两种倾向性。因此，本节课除了教师在课堂上的教学活动，还需要家长通过各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作，从而让学生充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。 四、教学目标 1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。 2.辨别新鲜事物的挑战及其方式方法。 3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。 五、教学重点、难点 引导学生辨别哪些事物可尝试、哪些不可尝试、哪些通过别人帮助下尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物，让学生明白挑战其实并不难也并不可怕，通过多尝试、多练习有助于挑战成功。 六、教学方法 利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。 七、教学准备 1.设置一些学生未经历过的情景，事件。 2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签。 3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例。 八、教学过程 1.故事交流。引入《小马过河》故事 同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师要跟大家分享一个小故事，故事的名字叫《小马过河》。 课件出示：《小马过河》视频故事 学生观看故事，思考问题，如果你是小马，你会怎么做呢? 教师总结： 同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马——要听取别人的意见，但更要亲自去体验。小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战。今天我们共同来学习第一课：挑战第一次。 同学们一定有许多勇敢尝试的经历，哪位同学愿意与我们分享你的成功和喜悦的心情? 教师根据学生发言总结如何有准备的挑战第一次。 2.小组讨论 同学们在尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败，这里是老师收集来的一些同学们挑战第一次未成功的故事(拿出之前准备好的抽签盒)每个小组抽一张后讨论，如果是你该怎么办。 讨论后小组发言，教师总结。 3.教师讲解 教师在课件上放映一些尝试新鲜事物的案例，带领大家一起辨别是否可以尝试，应该独自大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不可以尝试。 我也想回答问题，但就是不敢举手。 大胆说出来，说错了也没关系。 我想学翻跟头。 翻跟头有危险，得有大人保护才行。 4.板书设计 挑战第一次 教师小结： 同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需要一点勇气，还需要一点智慧，那么，请带着智慧、勇气、信心，完成你们的下一次挑战吧!预祝大家挑战成功! 九、教学反思 本课旨在通过学生回顾“第一次”的体验，感悟挑战自我在成长中的意义，并学会理性分辨生活中的挑战。本课时通过活动设计，力求营造儿童语境，贴近低年级儿童生活，使学生在活动闯关中一步步感知挑战自我的成长意义。