核心素养人教版数学二年级上册1-3 认识线段例6-例7（教学设计）.pdfVIP

2023秋人教版小学数学二年级上册

1.3《认识线段》教学设计

课题认识线段单元第一单元学科数学年级二年级上册

本课是在教学了例1-例5认识厘米、米，以及测量物体长度的方法后进行教学的，学

生已初步建立厘米和米的表象，会用尺测量物体的长度。例6引导学生从“直的”“可

教材分析以量出长度”的角度对线段进行认识，直观感受线段的特征。例7教学借助直尺按要

求画出线段(限整厘米数)，测量一般以刻度0对准物体的左边，画线段也是从尺的刻

度0开始画起，需要几厘米，就画到刻度几。

线段是比较抽象的几何概念，学生原有的认知来自朦胧的生活经验。二年级的学生年

龄小，抽象思维水平较低，用直观感受的方式来说明线段的特征符合学生的认知规律。

学情分析

在教学画出整厘米的线段时，可以让学生与前面的测量长度联系起来，在新旧知识的

连结点上做文章。

1.通过观察、感知，体验线段的特征，学会量线段、画线段的方法。

教学目标2.培养观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

3.在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习数学的兴趣。

核心素养根据语言描述画出相应的线段，建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型。

重点初步认识线段，会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段(限整厘米)。

难点掌握量线段、画线段的方法。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

复习与本课相关知识：

1.填空。通过复习学过的知

识，为新知识的学习

做准备。

知识链接

生活中的曲线、直线

2.这两条线哪一根长？哪一根短？说说你是怎么比的。的认识，引导学生去

探求什么是线段，线

段的特点等知识内

3.导言：这节课我们来学习《认识线段》。板书课题容。

1.动手操作。

师：同学们动手操作，拿一根线，用力拉紧，这时这跟线就

可以看作一条线段。注意线的两端，手可以视为端点，这样就构

成了线段。

师：在生活中黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。我们

还可以把什么看成线段呢？

学生自由回答。

2.线段有哪些特征呢？

师：见识了线段，同学们你们能说出线段的哪些特征呢？小

组合作交流一下。通过问题串，让学生

（学生独立思考，再进行小组交流，汇报结果。）