1-6 求亿以内数的近似数例7（教学设计）核心素养四年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学四年级上册教学设计

1.6求亿以内数的近似数

课题求亿以内数的近似数单元第一单元学科数学年级四年级上册

教材首先简洁说明近似数的作用，然后呈现张阿姨和李阿姨走路步数的数据。通过解

教材分析决问题，让学生认识“四舍五入”法，学习将非整万的数改写成用“万”作单位的近

似数的方法。教学时，可举一些实例说明近似数在生产和生活中的应用。。

学生已学过了求万以内数近似数的方法，这是学习本课知识的基础。但对于运用四舍

五入法求一个不是整万的数的近似数存在困难，特别是对看省略的尾数部分的最高位

学情分析

上的数是小于5还是等于或大于5的理解是一个难点。对同一个数省略不同数位后面

的尾数求近似数学生容易混淆。

1.理解近似数的含义，体会近似数的作用，掌握将非整万的数用“四舍五入”法求近

似数的方法。

教学目标

2.经历用“四舍五入”法求近似数的过程，培养学生类推和概括的能力。

3.感受近似数与生活的密切联系，体验学习数学的价值和乐趣。

核心素养结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

重点掌握将非整万的数用“四舍五入”法求近似数的方法。

难点省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.出示练习：

（1）将下面各数改写成用“万”做单位的数。

通过复习学过的知识，为新

知识的学习做准备。

（2）下面的数在哪两个整万数之间。

（60000）＜67390＜（70000）

（）＜811490＜（）

（）＜379300＜（）

3）观察下面的数，你发现了什么？

师：与实际完全符合的数称为准确数。与实际接近的

数称为近似数。

探究点求亿以内数的近似数学生在学习万以内数的认

探究新知1.创设情境，理解近似数。识时，对近似数已有一些粗

出示课件：浅的认识，因此，这里放手

让学生说出这两个数的近

似数，然后引导学生在数线

图中找到这两个数，并通过

观察进行验证，以培养学生

的数感。

师：张阿姨说的18万步是怎么得出的？李阿姨说的22

万步又是怎么得出的？像182068和218309这样