核心素养人教版六年级上册8-2 数与形（二）例2（教学设计含反思）.pdfVIP

2023秋人教版小学数学六年级上册教学设计

8.2数与形（二）

课题数与形（二）单元第八单元学科数学年级六年级上册

数学广角——数与形是人教版六年级数学上册第八单元数与形的教学内容。本节课的

主要内容是让学生经历观察、操作、归纳等活动，借助“形”来直观感受与“数”之

教材分析

间的关系，体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”

有关的问题。

六年级学生对基础图形已经认知，也熟知图形的相关特征。已熟练掌握四则运算，有

一定的运算能力。已初步掌握用字母表示数，方程的思想也有所体验。这为本节课学

学情分析

习“数与形——求等比数列之和”奠定了基础。通过学习，进一步培养学生的观察能

力、推理能力与大胆猜想验证能力。

1.体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问

题。

教学目标

2.感悟数形结合、极限的思想，提高解决问题的能力。

3.培养热爱数学、乐学数学的情感，体验数学知识的应用价值。

核心素养建立数与形之间的联系，体会数形结合思想，体会极限思想。

重点借助“形”感受与“数”之间的关系，培养学生用“数形结合”的思想解决问题。

难点从图形中总结规律，体会极限思想。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.理解数与形

通过复习学过的知识，为新

知识的学习做准备。

2.找规律。

1.运用数与形的知识解决问题。【课件出示教材第105页

探究新知例2】

师：你能发现什么规律？

1将复杂的数量运算转化为

预设1：从第二个数开始，每个数是前一个数的。

2简单的图形面积计算，转繁

预设2：我一个一个加下去看看，答案好像有点规律。加为简，化难为易，引导学生

下去，等号右边的分数越来越接近于1。探索数与图形的联系，让学

师：你能利用数形结合的思想解决这个问题吗？（引导生体会到数形结合、归纳推

学生提出用圆和线段来帮助验证，若没有学生提出，教理的数学思想方法。

师自己提出。）

课件动态呈现画图过程，边画图边列算式。

利用数与形的结合，让学生

直观体会极限的数学思想，

并让学生经历猜想得数等

于“1”，到数