小学数学生态课堂对话式教学研究.docxVIP

小学数学生态课堂对话式教学研究

【摘?要】生态课堂是以生为本，满足学生学习需求，兼顾学生个性发展，应用现代化课堂教学手段，实现教学相长，师生共进的和谐统一的课堂。新课改背景下，小学数学生态课堂对话式教学，成为备受推崇的教学模式之一。相对传统的小学数学教学模式，该模式在关注教学主体、优化教学过程、促进师生有效互动沟通、提升教学质量等方面彰显出了独特优势。本文结合教学实践，对小学数学生态课堂对话式教学进行研究。

【关键词】小学数学；生态课堂；对话式教学

一、创设对话情境，激发学生交流欲望

对话的产生源自小学生想说、愿说的欲望。如果教师能够结合教学内容，以及学生的认知特点、兴趣爱好、生活体验等，创设特定的教学情境，让学生设身处地地感受数学知识，学生就会有感而发，展开对话交流，并在交流的过程中逐步分析数学问题，解决数学问题。

教师在创设情境的过程中，应凸显趣味性、生活化、引导性，使学生能够深入情境中分析、探究数学问题，获得数学知识。同时，在对话情境中还应充分体现学生的主体地位，让学生有话语权，在表达自己想法的过程中锻炼思维，强化理解，更牢固地掌握教师所教授的数学知识。

比如，在教授“认识多边形”内容时，教师首先创设情境与学生对话，出示课件之后引导：小米家买了一套新房，小米的爸爸买了很多装修材料装修新房，你们看这是地砖，地砖的面是什么形状呢？学生观察之后纷纷回答“正方形”“长方形”……教师