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“双减”背景下小学语文作业创新研究

一、当前语文作业的问题

（一）重书面作业，轻实践操作

一直以来，由于传统的应试教育对一线语文教师的教学方法产生了潜移默化的作用，加之不少学校都在为升学率而奋斗，这就导致了很多教师会习惯性地给学生布置一些枯燥机械性的书面作业，而真正提升学生综合实力的实际作业却很少。尤其以语文作业为例，其作业内容往往以“抄、写、读、背”等机械、烦琐的训练为主要形式，这种方法不但与语文教学的宗旨背道而驰，还会增加学生的学习负担。

（二）重知识掌握，轻趣味渗透

许多教师过分重视课本知识的教学，只知道利用教科书，而忽略了教材内的教学内容，往往会安排一些枯燥的功课来巩固和夯实基础，使学生产生厌学心理。而这种家庭作业，只是为了单纯地追求学生巩固文章内容重点，却忽视了对学生各方面能力的培养，导致学生在应付和完成任务的过程中，对语文知识毫无趣味可言，致使学生应付了事，甚至连作业都不愿意做。

（三）重教材内容，轻综合贯通

有些教师在讲课时，容易被课本约束，不敢越雷池半步，只会把与课本有关的功课安排在一起，而忽略了综合作业的安排。许多教师安排学生做生字注音、看拼音、读单词、读课文等枯燥乏味的作业，并没有把语文与学生的生活相结合，这样既削弱了语言与其他学科的联系，又制约了学生的思考能力。

（四）重硬性要求，轻个体差异

大部分教师习惯以“齐步走”的模式进行统一，并没有针对学生的年龄、学习