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学科思政背景下高中音乐教学革新构建研究

一、结合思政理念，分析教学方向

当前，为了达到学科思政的要求，凸显音乐的德育价值，教师需要从学科思政的角度做出研究，分析音乐学科在学科思政方向的优势，进而选定教学调整的方向。一般而言，音乐教学的德育总会渗透在音乐的题材和审美鉴赏中，因此教师可以在这一方面进行延伸设计。

从字面意义分析，学科思政可以理解为构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。联系高中音乐教学，可以理解为从音乐学科的特点入手，分析其与思想政治理论课同向而行的具体方法。为了顺承学科思政理念，做出高中音乐教学的合理革新与调整，教师需要将德育与品德联系起来，从音乐学科出发确定构建融合教学的合理方向。从实际来看，音乐的德育价值主要体现在一些蕴含德育要素的歌曲学习和主题分析上，相应的，教师设计的思政教学方向就可以在这一方面靠拢，构建的实际教学也可以体现在下述三个方向：（1）做好德育资源的开发工作，在音乐的展现过程中渗透德育要素，让学生了解歌曲的内涵；（2）构建音乐活动，渗透劳育要素，引导学生在音乐的实际体验中获得感受；（3）从审美教学出发，将音乐解析的要点放在文化的理解分析上，让学生探寻音乐中存在的文化内容，进而从文化内涵出发进行德育要素的引申。

二、做好资源开发，生成德育素材

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