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试论小学品德与社会教学方法的创新

目录

TOC\o1-2\h\u613引言 1

14153一、创新教学引导 1

235851、游戏激趣导入 2

50542、音乐元素的导入 2

267353、故事情节的导入 2

281474、情景模仿的导入 3

12301二、创新教学内容 3

65261、模拟法教学 3

58582、实践法教学 4

22206三、创新教学过程 4

326371、改变传统教学方式 4

232852、积极推动人人参与学习 5

摘要：当前国家各项教育事业都在进行深入改革，这不仅和当前急速变化的社会环境有关系，也更是为了适应现代学生日益变化的学习理念与认知。小学品德与社会教学一样离不开当前信息化社会的大背景。在品德与社会的教学过程当中，虽然大部分教师都十分重视教学方法的创新，但是还是显得“只有想法”，而没有在实践过程中去实现这些“想法”。说教式教学现象依然比较严重，还没有对学生的实践能力的培养引起足够的重视，造成了大部分小学生在“知”和“行”方面不能一致。本文在新课改教育理念下，探索教学方法的创新，以此来引起学生的学习兴趣并积极的将所学的知识运用当实践当中。

关键词：品德社会教学创新知行合一

引言

新课程改革背景下，更强调学生要将知识运用到生活当中去，能够在生活中理解所学习到的知识。特别是品德与社会课程，更强调小学生人格素养的培养，强调对社会的关注。然而从反馈的信息可以看到，因为校际间区域竞争因素的影响，应试教育方法依然存在。为此，本文在讨论“小学品德与社会”这一主题时，就非常注意结合当前的客观的教学环境来探讨品德与社会教学方法的创新。这样才能保证具体的实施途径具有可行性。

一、创新教学引导

小学品德与社会课程如果缺乏生动活泼的教学方法导入，就很难吸引学生积极地参与到课程的学习，更不用说小学生能够在相关的生活实践中践行有关的品德与社会知识。所以创新导入方法，对现代的小学生来讲至关重要，特别是六年级的学生，有了一定的社会经验和自己的想法，枯燥的教学方法只能够让他们更加不喜欢这门课程。

1、游戏激趣导入

在进行小学品德与社会课堂教育中，传统的教学方式降低了学生的积极性，让学生只能够处于被动地位，一味接受而缺少自己的思考。在进行教学时，还可以采用游戏的方式进行教学。小学生的注意力集中时间短，不能保持整节课的集中。尤其是处于传统课堂上时，由于教师只是一味地进行知识传授，较为枯燥、无聊，过于严肃、死板的教学方式不仅会降低教学质量，甚至还会使得学生对课程产生抵触情绪，降低学习兴趣与效率，不利于提升教学质量。因此，教师可以根据教学内容准备一些小游戏，让班里的同学可以参与进来。同时，还能够让学生在玩耍的过程中，获得知识。玩耍是孩子的天性，在玩耍中进行学习，可以大大提升学生的注意力，让学生能够整节课都保持高度集中，加入游戏与教学的结合创新式的在小学六年级品德与社会上册的第三单元《走进信息时代》这一课，对现代的小学生以后的生活培养就非常重要。该单元的学习不仅让学生了解当前信息化社会的发展以及为人类生活所带来的便捷，更要让学生学会健康地利用网络，能够分辨出正确的信息。因此本单元的课程教学当中，可以适当的植入游戏教学法。比如可以设置这样一个游戏：《多人传话》，教师可以选几个小组的同学，然后让第一个学生传话，依次传到最后一个学生，最后看那个小组穿的话最为正确。通过该游戏可以让学生体验古代社会信息传递的麻烦和不便。教师的课堂游戏的灵活运用对小学生来说是非常有必要的，可以让孩子更容易接受知识。

音乐元素的导入

音乐的独特性在于它的节奏整齐归一性。歌词简洁，押韵而富有律动性，能够吸引幼儿注意与好奇，同时美妙的音乐可以让人产生舒适的感觉，并进而把人们带入到相关的场景当中。在“枯燥”的品德与社会课程中若能植入音乐因素，肯定能够吸引小学生参与到相关的课程学习当中。由于一般处于六年级的小学生对音乐一般都有了喜欢感。而将音乐融入教学，可以吸引学生的注意力，让学生在课堂当中感受音乐，了解思想品德知识。同时音乐的融入可以创造一个温暖、和谐的学习氛围，能引起学生们的好奇心和好胜欲，达到吸引学生主动投入学习活动效果，实现小学品德与社会教学质量的提高。音乐元素教学的引入，使得教学音乐相互有机结合，让学生感受小学品德与社会的课程的魅力。

故事情节的导入

学生在小学的时期，对知识非常渴望的同时又及其富有表达欲望，教师可以利用好学生的表现欲进行品德与社会的教学。比如在教科版品德与社会六年级课程第四单元《人类文明的足迹》这一课程的教学，在对“古代文明”进行讲解时，老师在前一天把任务布置给同学回家搜集有关古代文明的故事，在课堂开始的时候由学生自己踊跃的去讲故事，然后老师加上已经选择好的有关