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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思精选3篇

【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第1篇】

一、背景分析

在学校校本教研活动中，权盼盼老师执教四年级上册《梅兰芳蓄

须》。这是一篇略读课文，通过梅兰芳为了拒绝给日本人演出而蓄须

所经历的危险和困难，来表现梅兰芳令人敬佩的民族气节。本单元的

人文主题是：天下兴亡，匹夫有责。本单元的语文要素是：关注主要

人物和事件，学习把握文章的主要内容。

二、案例描述

教学中，权老师紧紧围绕单元语文要素，扣住课前教学提示主问

题“默读课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，他经历了哪些危

险和困难”精心设计了表格，引导学生潜心会文，小组合作，顺利达

成了系列教学目标。

1.小组合作，完成表格。四人一小组，仔细阅读课文，小组讨

论，一人执笔，完成表格填写。教师巡视，相机指导，即时了解学情。

2.分组汇报，品词析句。在小组汇报过程中，教师通过出示课件，

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

适时帮助学生理解关键词句。

A.拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日

本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。（课件出示：多次

逼迫、蓄须明志。板书：蓄须）

B.但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒

绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。（课

件出示：无法养家、卖房拒演。板书：卖房）

C.日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性

命。（课件出示：强硬要求、打针拒演。板书：舍命）

3.依据表格，学讲故事。学生根据表格中提供的关键信息，讲

述梅兰芳拒绝演出的故事。

三、案例反思

贯彻《语文课程标准》精神，围绕单元主题和语文要素，权老师

巧妙地运用表格，突出了重点，化解了难点。笔者认为，表格的运用

有以下三点“妙”处。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

1.简洁明了，利于精准提取关键信息。围绕表格的填写，学生

需要通过独立自主和小组合作，从多个句段中提取出关键词句。提取

的过程正是进行深入理解和遴选的过程，学生完成了关键信息的提取，

也就逐步完成了理解词句意思、体会关键词句表达情意的训练目标。

2.条分缕析，易于整体把握主要内容。本篇课文教学需要完成

的单元训练点是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

表格中明确要求填写“时间和事件”，引导学生细读课文，理清叙述

顺序，明确各时间段人物遇到的“危险与困难”以及“态度与做法”，

条理十分清晰，为学生清楚了解主要人物和事件、从整体上把握文章

主要内容提供了实实在在的凭借。

3.适度留白，为自主讲述（复述）留有空间。《语文课程標准》

在第二学段目标中提出：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品

中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与

他人交流自己的阅读感受。”教学中，教师在引导学生将表格填写完

整后，安排了“依据表格，学讲故事”这个环节。学生通过小组合作、

汇报交流，完善了表格的填写后，已经深入了解了文章中的主要人物

和事件，此时安排讲述水到渠成。学生讲述时依托的是一份只有关键

信息、没有细节描述的表格，必须自己组织语言才能说得准确，说得

顺畅，于是自然而然地调动自己原有的知识经验和词汇储备，填补表