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基于智慧课堂的小学英语阅读教学实践探究

摘要：智慧课堂是在科技技术的发展中产生的一种全新教学模式，这种教学模式，这种教学模式主要指的是配备现代高科技技术，通过音频视频等方式展开课堂教学，这种教学有利于促进学生的主体性得到体现，使学生获得更高的学习体验感。本文将结合笔者在教学中的实践经验，探析智慧课堂在小学英语阅读教学中的实践策略。

关键词：智慧课堂；小学英语；阅读教学

引言：在教学改革的背景下要求教师以英语新课标为指导原则，结合智慧课堂，全面优化当下的英语阅读教学模式，通过实践教学、引导教学、探索教学等方式培养学生的学习积极性，体现学生的主观能动性。针对当下小学英语智慧课堂教学中存在的问题，结合实践教学经验，以小学五年级Unit3《Whatwouldyoulike?》Robinwillcooktoday为例，分析智慧课堂背景下小学英语阅读教学实践策略。

一、智慧课堂实践中存在的问题

智慧课堂指的是教师在课堂教学中利用各种现代信息技术设计教学活动，开发学生智力，影响学生的思想及观念，锻炼学生思维能力。但是在小学英语教学过程中由于学生普遍缺乏英语基础，语言累积是锻炼学生英语阅读能力的关键，为了给学生营造高效科学的阅读环境，教师必须要利用智慧课堂创设学习情境，提高教学效率。但是在实际教学过程中，由于智慧课堂缺乏完善的理论经验，很难基于学生的兴趣英语水平展开课堂教学，影响了学生的主体地位和学习质量。因此在小学英语教学中教师必须要全面把握教材内容、学生学习水平以及学生学习兴趣，设计高效学习策略、创设阅读氛围、提高教学反馈与评价，促进教学质量得到提升。

二、智慧课堂背景下小学英语阅读教学实践探究

（一）视频导入，激发兴趣

本课教学重点是让学生掌握What’syourfavourite...?Myfavouritefoodis...，并学会应用方法正确在情境中使用，理解Idon’tlike...but...isOK./Ilike...butnot...的意思，并通过交流学习让学生学会介绍美食，享受美食。在课堂教学时，首先使用PPT播放一段《舌尖上的中国》美食视频，用视频的立体感吸引学生的注意力。让学生在形色俱佳的美食诱惑下，沉浸于英语学习氛围中。随后在视频中向学生提出问题，让学生根据视频回答问题，考验学生的基础知识掌握能力，带动学生的学习自主性。紧接着让学生分享自己喜欢的食物，这不仅能够激发学生的表达欲，也能够让学生在积极发表个人看法，展示个人喜好的同时培养学生的语法及语言交流能力。

（二）视频导读，高效阅读

智慧课堂资源丰富，利用智慧课堂可以拓展教学资源和教学内容，给学生提供阅读技巧，培养学生的语言能力，因此在教学过程中教师可以借助都媒体设备进行英语导读。在课堂中利用播放课文音频，让学生在视频的带领下阅读课文，并给学生制定相应的阅读任务。这不仅可以标准化阅读过程，也可以让学生在良好的集体阅读氛围中掌握正确的发音和语法。而且给学生设计阅读任务，可以使学生在阅读的过程中更加专注，阅读目的更加明确，有利于提高语文阅读的有效性。

（三）营造氛围，交流阅读

培养学生的语言能力是英语阅读教学的主要目标，教师应将文本教学与学生生活有效关联，为学生搭建语言交流氛围，培养学生的英语语感，加强学生对所学知识的实践应用。在本课教学中学生完成课文导读之后，在多媒体上播放阅读素材，让学生以同桌为单位根据素材进行阅读表演，在表演时学生能够通过图片进行语言表述，有利于培养学生的看图说话以及语言运用能力。这不仅利用多媒体给学生创设了一个良好的交流展示平台，也能够让学生在实践运用中掌握语法知识。随后组织学生进行小组讨论，引导学生快速获取课文关键信息并填写表格，培养学生的阅读能力、信息获取能力以及小组合作能力。

（四）创设情境，阅读思考

通过多媒体播放课件，并向学生提出问题“Guess：WhatwillRobincookforWuYiandgrandpa?DoWuYiandgrandpalikeit?Why?”让学生根据自己的喜好和兴趣猜想Robin会为爷爷和吴一凡做什么样的食物，激发学生的主观能动性，引导学生在一个轻松的学习氛围下巩固知识。随后利用多媒体播放课件再次向学生提出思考性问题“IfyouwereRobin，whatwillyoucook?”，让学生在平板上自由发表个人看法并进行交流阅读，熟悉课文中心内容。最后进行投票活动“Wouldyouliketotrysomenewfood?”让学生在平板上进行投票，统计学生的兴趣爱好，了解学生对知识的学习兴趣，进一步发挥智慧课堂的平等交流功能。

（五）知识拓展，丰富课程

利用多媒体播放汤圆、粽子等中国传统美食，让学生从传统美食中选择自己喜欢