《古诗三首》教学设计之二教学教案.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

〔古诗三首〕教学设计之二－教学教案

〔教学内容〕

浙教版六年制小学语文第十二册古诗三首的两乎〔题临安邸〕、〔秋夜将晓出

篱门迎凉有感〕

〔教学理念〕

1、语文课要提高课堂教学效率，其途径之一就是整合，对三维目标的整合，

对教学内容的整合，对教与学方法的整合，在整合中完成学生语文素养的提升。

2、语文课堂中，预设与生成应该完成最gao程度的统一。预设不充分的课堂

不可能是高效率的课堂，而没有生成的课堂不可能是人性化的课堂。充分的预设

能为生成提供宽广的平台与深厚的知识背景，即时的生成能为预设增加灵动的色

彩和跳跃的节奏。

3、语文课堂应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民

族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生

最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种

文化滋养学生心智成长。

〔文本解读〕

这两首古诗都是南宋诗人的作品，反映的是相同时代背景下的社会生活情况。

但是两首诗所反映的社会角度又是不一样的。〔题临安邸〕表现了南宋的总揽者们

在南逃至临安后，依旧穷奢极欲、置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的

种种丑态，也从一个侧面反映了沦落的原因及江南面临的命运。〔秋夜将晓出篱门

迎凉有感〕表现了沦落区的人民在侵略者铁蹄下苦苦挣扎、空盼王师的情景，表

达了诗人的一腔忧愤与同情。假设再联想到南宋总揽者的种种所作所为，则更令

人忧其所忧、愤其所愤。这两首诗正好是从一正一反两个角度反映了那个时代的

种种特征。因此，如果将这两首诗整合起来，互为表里，相互映衬，则必收事半

功倍之效果。

〔学习目标〕

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

1、借助注释，独立学习，正确理解两首诗的意思。

2、在两首诗的比照学习中，初步感受借景抒情的表达方法。

3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的

感染和心灵的震撼。

〔教学策略〕

对课文中的两首古诗进行整合，构建“主题式〞、“立体式〞的诗歌教学框

架。即以对南宋这一时代的整体观照为核心，将文中的两首诗组织纳入这一个主

题。再适量补充同时期的相关诗词。建构起一个相互联系、相互映衬、相互比照、

相互延拓的立体课堂。

〔教学过程〕

一、交流资料,了解背景。

1、师：今天我们要学的两首古诗，他们的作者所处的朝代都在南宋。你们对

宋王朝有哪些了解

2、是的,那是个非常复杂的时代。今天我们所学的两首诗正是从不同侧面反

映那个时代的。信托同学们通过学习,会对历史上曾经建都杭州的南宋王朝有更为

全面的认识。

二、自学诗意,感受诗境。

1、了解诗题。

2、依据注释,利用搜集的资料,自学理解诗意。

四人小组交流。

3、集体交流。

(1)质疑,提出解释不清或不顺的词、句。

(2)交流,说说这两首诗的诗意。

(3)随机引入,展开想象。

关于〔题临安邸〕“暖风熏得游人醉,直把杭州当汴州。〞

1、你了解汴州是一个怎样的城市吗

2、课件展示〔清明上河图〕

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

师:汴梁曾经是北宋的都城,是当时历史上最兴盛、最繁荣的一个城市。北宋

画家张择端的这幅全长5米多的〔清明上河图〕,就生动地再现了一个都城的繁华

与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁……但是这一切

都不复存在了，从城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为

阶下囚起就不复存在了。山河破碎，城市萧条，人民流离失所。汴州失守了，沦

落了，可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人、昏昏

欲醉的日子。杭州山外青山楼外楼的今天，好似就是汴州繁华似锦的昨天：只是