高一英语 Unit15 The Neckhlace reading 教学设计方案.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

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高一英语Unit15TheNeckhlacereading教学设计方案

一、教材分析：

本课的中心话题是短剧《项链》内容涉及“编故事表演〞，目的是将学生引进艺术殿堂

——戏剧的世界，并让学生初步熟悉戏剧，学会尝试剧本的欣赏和表演。提高学生的鉴赏能

力。Reading部分是根据法国19世纪后半期优秀的批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《项

链》改编的短剧。

主人公玛蒂尔德是一个悲剧性的人物，令人同情，她追求梦想—想在舞会上受人尊敬，

免遭歧视，于是买了新衣，戴了一串向朋友借的项链，这种对美的追求，对美好生活的愿望无

可厚非，但是一个小人物根本无法掌握自己的命运。在离开舞会时她不慎丢了那串项链，就是

那串项链，改变了她以后的生活。在以后的十年中，历经艰辛，终于还清了债务。同时她也变

成了一个满脸沧桑，连她的朋友都认不出来的老妇人。十年后竟发现那是一串假项链，文章非

常富有悲剧的效果。

二、教学对象分析：

高中学生对学习的内容有着强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略，喜欢把语言学

习与自己的现实生活和兴趣联系起来，传统的教学方法枯燥乏味，难以激发他们的学习热情。

学生渴望做课堂的主人。

三、教学目标

1、引导学生尽可能多地了解戏剧世界。

.专业.

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

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2、激发学生更多，更广泛的兴趣爱好，提高学生的生活品味。

3、培养学生的创造能力、想象能力、表演能力及欣赏能力。

4、让学生充分享受参与的乐趣，表演的乐趣从而获得成就感，对学生的自主英语学习产

生积极的影响。

四、教学重点：

通过探究故事情节，探究人物的内心世界、探究人物性格的复杂性来提升学生对文学作品

的理解深度，提高文学素养。

五、教学难点：

1、玛蒂尔德是个栩栩如生的人物形象，她的人物性格具有复杂性。如何评价玛蒂尔德？

2、戏剧表演。

六、教学思路

1、向学生展示六幅插图，要求学生根据插图复述课文。

2、讨论玛蒂尔德性格的复杂性。

3、戏剧表演：DoyouwanttoMaryMathilde？

4、德育渗透：小结玛蒂尔德悲剧的原因。

七、教学设计理念：

1、任务型教学；

2、探究式教学；

.专业.

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

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3、合作学习；

八、教学方法：

讨论法；头脑风暴法；戏剧表演法。

九、教学过程：

StepⅠ：Greetings;

Greetthewholeclassasusual.

StepⅡ：leadinginbypictures.

Showsomeinterestingpicturestothestudents,thenaskstudentstoretellthe

textaccordingtothesepictures.

[设计意图]用这些夸装的插图导入，激活学生探究的兴趣，吸引学生的注意力，从而使学

生进入主动学习，积极思维的认识活动中，为整堂课的顺利进行打好基础。

.专业.

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

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StepⅢ:AnalyseMathildesCharacters

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