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信息技术环境下初中数学核心素养的培养

【摘?要】现代化的教育手段在信息技术环境的背景下应用开始广泛，旨在提升初中数学课堂教学的教学质量，推进教学目标、教学计划的全面改革，将初中数学教学质量落实。但在如今的初中数学教学过程中，仍然存在部分教学方面的问题，需要教师及时做出调整与改变。在这样的背景下，本文立足于信息技术快速发展的背景下，分析其快速发展给初中数学带来的教学优势，并针对如今存在的问题进行教学方法的创新，最终提升学生的数学核心素养，为其未来的学习与发展打下坚实基础。

【关键词】信息技术;初中数学;核心素养培养;问题与方法

在初中阶段的教学学科中，数学是其中的重点教学学科之一，其作为一门基础性学科，贯穿于学生的整体学习阶段并与现实直接相连，对学生的未来成长与发展打下坚实基础。如今在新课改背景的支撑下，国家注重对素质型人才的培养，学校作为为国家与社会孕育人才的基地，应该首先担此重任，积极响应国家的教育改革。因此，初中学校应该改变传统填鸭式的教学方法，以培养学生的学习兴趣为出发点，将学生由被动的接受转变为主动的学习，明确学生在课堂上的主体地位，同时引进先进教学手段，培养学生的数学核心素养。

一、信息技术与初中数学整合的重要性

（一）信息技术的应用有助于学生了解抽象数学

信息技术可以丰富教学资源，可以对于抽象化的数学知识做出合理的解释，便于学生理解与学习，掌握抽象化的知识可以帮助学生打下坚实的数学基础，同时在初中阶段接触信息技术可以帮助他们对于科技有一个提前的了解，便于培养高素质学生。信息技术与初中数学进行整合主要目的在于将相关知识在数学的教学过程中进行引入，以使学生深层理解教学内容，在新课标的背景之下，将信息技术与初中数学进行整合无疑就是一项教学模式的改革。其改革的目的在于帮助学生快速理解知识内容，传统的灌输式教学已经不满足于时代发展的需求，学生应该主动进行学习，教师在上课的过程中应该将学生作为课堂的主体，引导学生独立思考，提出问题以及解决问题。此种新的教学模式在一定程度上有利于学生对于知识的掌握，同样主动接受相较于被动接受加快了课程的进度。在进行信息技术与初中数学的整合过程中，教师要不断更新自己的教学方式，对于自己上课后的缺点进行反思，发现整合之后的规律。例如，学生在学习《射线》的时候，教师可以通过多媒体放映一束光线照亮天空的视频，让学生观察，便于学生理解，同时区分线段、射线与直线。

（二）优化教学体系

将信息技术与初中数学进行整合是教学体系优化的一个表现，但是教师在上课过程中要注意了解学生的兴趣爱好，通过了解学生的学习水平与感兴趣的事物更好地掌握学生的基本情况。与此同时解决现存的基本问题，更好地对于课程进行针对性的革新。将信息技术与初中数学进行整合的目的在于帮助学生提高其数学成绩，改变传统的灌输式教学的思想，更加注重对于学生进行信息化的培养。在新课标的背景之下对于初中数学的教学更有针对性，由传统的灌输式理论教学转向更加注重培养学生的独立思考能力。此外，此种教学方式可以激发学生的主动性，让他们做课堂的主人，鼓励学生独立思考，勇敢发问。让学生不再是被动接受，而是主观地有目标地进行学习，同时可以采用小组合作等形式，培养学生的能力。

（三）将数学信息化整合紧随时代潮流

传统的教学模式更侧重对于理论知识的介绍，而不注重于运用理论与实践，从而使得学生的实际创新能力相当较差。同时教师也只能单方面地传播理论知识，而不关心学生如何对学习内容加以消化吸收，从而使得被传播过来的理论知识并无实质性的作用，进而打消了学生的学习积极性。把现代信息技术和初高中数学课程进行了整合，以训练学生解题的能力。让学生针对自身的实际状况，提出疑问，并在教师的帮助下加以解决，利用这个方法提升了教师的教学效果。

二、现阶段数学学科教学过程中存在的问题

（一）教育方式并未随时代发展进行更新

即便新课改的进行不断深入化，但受传统教学观念的影响，教师仍然在采用传统的灌输式的教学方式，将教师作为课堂的主体，学生被动地接受教师口头讲解的数学知识，以背为主的学习形式导致学生对所学知识并未做到实质性掌握，导致学生长期在与学生思维模式不匹配的教学模式下学习，逐渐磨灭了学生的学习热情。此外，由于教师对信息技术应用于教学的研究不到位，难以利用先进手段进行趣味性教学，导致教学形式过于传统与落后，不适应于现阶段的学生发展，压抑了学生好知的天性，导致初中阶段的数学教学难以达到理想化的教学效果。

（二）学生学习的积极性不高

由小学步入初中，学科量成倍增加造成学生学习任务量的加重，教师枯燥无味的传统式教学会让学生失去对初中数学学科的学习兴趣，造成学生学习效率低下。因此，对学科的学习兴趣不高，导致学生在学习过后也不愿对所学知识进行及时的复习与巩固，继而影响了初中数学学科的教学效果。

（三）教学内容抽