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依托传统文化渗透,构建小学语文和雅课堂

【摘?要】在当前我国小学语文教学过程中，教学活动已经从知识传播逐步转变到了综合素质培养。在这种背景下，积极进行传统文化渗透教育也可以较好地推动小学语文学科课堂教学体系的创新转变，并完成和雅课堂环境的建设。

【关键词】传统文化;语文教学;文化精神;课外?阅读

传统文化是中华民族上下五千年发展过程中的精粹，在教育领域中也具有较为突出的应用价值，目前已经为小学语文教学体系中的重要资源之一。在小学语文课堂教学过程中，部分教师已经开始全面渗透传统文化要素，使得学生在课堂学习中可以受到文化熏陶。但是需要注意的是，传统文化的渗透需要语文教师充分明确教学内容与传统文化之间的关系，同时还要结合学生的身心发展层次和生活场景进行综合分析，才能够取得预期的教学成效。下面也立足于这一点，谈一谈传统文化在小学语文学科中的全面渗透。

一、传统文化渗透的重要意义

在小学语文课堂教学过程中，渗透传统文化具有较为显著的应用意义，这里也从多个方面进行综合阐述。第一，有利于贯彻新课标的相关理念。小学语文学科在渗透传统文化要素以后，学科教学活动也可以较好贯彻新课标的相关理念。这是因为小学语文新课标体系要求教师可以针对学生进行文化熏陶与教育，这跟传统文化渗透的落脚点是一致的。第二，有利于传统文化的传承发展。当前我国已经进入了多元文化交融发展的新时代，但是传统文化的社会认可度还存在显著不足。基于这种背景，在小学积极进行传统文化的渗透教育，就可以较好地改善这类问题，使得传统文化在复杂社会环境中依然能够取得主流地位。第三，有利于推动小学语文教学体系的创新。传统文化的渗透有利于改变小学语文教师的教学理念，同时也能够在课堂教学环境中引入新的教学方法，使得教学活动变得更加灵活，有助于实现小学语文教学体系的创新。

二、传统文化的渗透教育现状

在当前小学语文课堂教学活动中，部分教师已经开始进行传统文化的渗透教学，但是最终取得的效果并不出色。一些教师虽然认识到了传统文化在语文学科教学中的重要意义，但是并没有掌握传统文化的有效渗透方式，使得传统文化在课堂环境中流于表面，很难对学生产生文化熏陶。之所以出现这种情况，主要是因为较多小学语文教师的教学思维与理念仍然受到传统教育模式的影响，导致他们在开展课堂教学活动时偏向于灌输式教学模式，使得学生无法真正将自身代入到教学中心区域，最终也就很难保证传统文化渗透的效果。特别是教师与学生的互动交流水平不高，无法促使学生全身心参与到传统文化情境中，很难利用传统文化进行熏陶。在这种情况下，就有必要结合小学语文课堂教学现状，展开传统文化渗透的全面探讨。

三、基于传统文化的小学语文和雅课堂打造策略

在小学语文教学过程中，传统文化元素的融入可以取得较好的教学成效，应该在后续教学活动中引起充分重视。这也要求小学语文教师要掌握传统文化有效融入的具体方法，推动整个小学语文课堂教学体系实现较好的创新转变。

（一）通过趣味故事内容，优化课堂教学的环境

教师在课堂教学中渗透传统文化的时候，可以积极引入一些趣味故事内容，实现课堂环境的优化与改善。特别是小学生群体的注意力本身就很难集中，同时对于抽象内容的理解能力有限。不仅如此，较多学生的身心发展层次也不高，对于课本内容的认知能力和快速接受能力也存在欠缺，很难取得较好的课堂教学效果。但是若教师能够在课堂中引入一些趣味性故事，那么就可以较好地改善这类问题。结合我国传统文化体系来看，很多传统文化要素都包含了丰富的寓言故事。小学生对于这些故事都非常好奇，并且也喜欢听故事。因此，教师在渗透传统文化的时候，也可以借助于这些趣味性故事，真正打造和雅课堂。在具体讲述这些故事的时候，教师也应该做好故事内容的优化與调整，结合小学生的兴趣爱好和身心层次进行专项设计，保证这些故事对小学生产生较强的吸引力，最终实现传统文化在小学语文课堂中的有效渗透。比如在统编版教科书小学二年级语文《曹冲称象》中，教师就可以借助于课文提供的传统文化寓言故事，激发学生的学习兴趣。在讲述寓言故事之前，教师可以先向学生提问如何测量一头大象的重量，并让学生在课堂中进行交流与互动。在学生充分讨论这个问题以后，再进行“曹冲称象”寓言故事的讲述。在讲述寓言故事的时候，教师可以借助于多媒体工具，播放曹冲称象的动画视频，吸引学生的注意力，优化课堂教学环境。在这个过程中，教师也可以提出一些问题，让学生带着问题观看动画视频。这样学生就可以全身心参与到寓言故事中，在课堂中也具有较为显著的积极学习态度，提高学科学习效果。

（二）提取传统文化精神，锤炼学生的道德修养

教师在渗透传统文化要素的时候，也应该注意提取传统文化包含的精神，并通过这些内容切实强化学生的道德水平。这是因为我国传统文化体系中拥有很多传统美德元素，对于小学生也有着较为显著的教育作用。事实上