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新课程下小学音乐“微课”教学

【摘?要】新世纪我国教育事业蓬勃发展呈现出欣欣向荣的景象，在新课程改革和素质教育发展的背景下培养德智体美全面发展的高素质、综合型人才已经成为社会人才的真正需求，音乐作为新课改的重要科目旨在培养学生的乐感和音乐素养，本文以小学音乐学科的微课教学为载体进行深入研究。

【关键词】新课程;小学;音乐;微课;信息化

《义务阶段小学音乐新课程改革论》中明确指出，始终贯彻以生为本的教学理念，结合信息化发展的进程改革课堂教学机制和教学模式，与时俱进引入适合小学生的高效微课教学模式，真正把激发小学生的音乐学习兴趣和培养学生音乐综合能力作为统一的教学活动，构建合作交流、自主创新的微课教学情景，实现小学音乐学科教学质量全面提升的教学目标。

一、新课程下小学音乐学科微课教学内涵

微课这一概念由翻转课堂演化而来，具有精确的定义，主要是指以视频为主要载体展示形象生动教学内容的教学模式，针对某一特点的知识或者课堂进行细致的教学引导，突出体现为短小精悍、可重复播放和契合学生学习特征的优势，作为培养学生自主学习能力的关键策略，在新课程改革过程中发挥了积极的作用。我国音乐教学止步不前的主要原因就是局限于传统的教学模式，在音乐课堂教学中教师为了保持小学生的学习兴趣大多采取投其所好的教学形式，缺乏科学的设计和统一的管理，使得音乐教学活动混乱不堪，音乐作为基础教育阶段的重要科目旨在给小学生打下良好的音乐基础，间接提升音乐审美能力和感知能力，实现小学生全面培养的教学目标，合理引入微课教学模式可以解决小学音乐教学存在的问题，开阔小学生的音乐视野。

音乐学科在培养小学生音乐乐感和音乐素养方面发挥了重要作用，在基础教学启蒙阶段需要发挥教师的主导作用创新教学模式，借助微课视频来激发小学生的音乐学习兴趣活跃课堂氛围，在小学生自主学习和主动参与课堂教学的过程中增进理解，实现高效教学。微课以视频讲解为主要方式，教师以音乐教材为载体录制几分钟的短视频，对于本节课的音乐教学内容进行详细讲解，一一突破教学重点和难点。微课灵活多变和形象生动的直观展示，符合小学生的学习兴趣和理解能力，其能让小学生轻轻松松抓住课程教学的重点和难点，为小学生指明学习的方向。教师创新微课教学模式，可以促进小学生的有效理解和深入思考，真正做到高效教学和有效学习。

二、新课程下小学音乐学科微课教学的应用价值

（一）充满乐律，激发学生兴趣

小学生身体心智尚未发育成熟，对于人格和品质的认知不是非常充分。因此，在小学音乐课堂的教学过程中，音乐教师可以充分发挥微课教学的艺术性特点，提升学生的综合音乐鉴赏能力，培养学生的乐感和情操，改善当前学生对于音乐课堂产生偏见的实际情况。虽然大部分学生对于音乐课堂的学习是抱有一定求知欲的，但是如果循环往复地使用传统音乐课程的教学方法，会逐漸使得学生失去对于音乐课堂学习的兴趣，最终造成音乐课堂枯燥无味的实际现象。基于此，教师应该大胆尝试微课教学的音乐课程学习模式，使得学生可以通过视频、音频等现代化学习方式，更加直观形象地展现音乐课程的知识点，进而对音乐课程的重难点学习问题进行模块化处理，提升音乐课堂的学习效率。与此同时，在音乐微课教学过程中学生可以使用手机或者其他电子设备进行课程的预习与复习，将电子化信息设备融入到音乐课程之中，最终调动学生对于课程学习的积极性，激发学生对于音乐课程的学习兴趣。此外，教师在音乐课堂的学习过程中，可以使用微课的学习方式为学生创设轻松愉悦的音乐教学环境，将现如今的流行音乐元素融入到课程的学习之中，进而增加学生对于音乐课堂趣味性的学习认知。音乐微课课堂还可以及时给予学生学习方向上的指导，避免学生出现思想以及行为上的偏差。基于此，教师应该充分突出学生在音乐课堂的学习地位，并且引导学生通过微课学习模式来开展音乐实践活动，鼓舞学生在实践活动中去深化自身对于音乐理论知识的理解，引导学生充分意识到音乐课堂的学习兴趣和未来发展价值，提升当前小学音乐综合教学质量，最终使得学生得到更全面的发展和进步。

（二）彰显主体，转变教学理念

随着当前新课标教学改革的推进，在音乐课堂的学习过程之中，教师不仅要向学生传递教学课标规定的音乐基础知识，更要肩负起为学生培养音乐核心素养的教学任务。受到传统音乐教学模式的制约，大部分音乐课程的实际教学成果并不是非常理想。因此，小学音乐教师应该尝试使用微课教学的学习方法，使得学生能够更好地通过微课电子化学习模式，了解音乐中的主体内容以及情感。从而帮助学生理解并且消化所学习到的音乐知识，最终提升学生的学习效率以及鉴赏创新能力。此外，由于受到传统音乐教学模式的影响，许多音乐教师能将先进的音乐教学理念融入到课程的学习之中，导致部分教师在音乐课堂的学习过程中总是以自我为中心，未能重视学生的主体学习地位。基于此，教师可以借助微课形式的音