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论家国情怀在小学道德与法治教学中的有效渗透

【摘?要】道德与法治虽然不是小学学习的重点学科，但对学生的思想提升以及个人身心发展起着非常重要的作用。通过教学，能够培养学生正确的社会价值观，能够有效引导学生的思想和行为，让其在面对问题的时候以正确的思路去判断正误，去辨别真假，从而促进学生的综合成长。本文针对小学道德与法治学科教学，从家国情怀的角度出发，结合家国情怀的内涵及培养意义，提出几项有关家国情怀在小学道德与法治教学中的渗透策略，旨在推进我国小学生家国情怀素养的提升。

【关键词】小学道德与法治;家国情怀;教学策略;道德素养

在小学道德与法治教学中，让学生了解家国情怀，明确国家的意义，是推动学生道德素养提升的重要途径。因此，教师需要把培养学生的家国情怀作为重要的教学目标，充分发挥出学科价值，帮助学生成长为优秀的栋梁之材。这就要求教师充分认识到家国情怀的内涵及培养意义，推进家国情怀在小学道德与法治教学中的有效渗透。

一、家国情怀的内涵及培养意义

从根本上来讲，“家国情怀”是指一个人对国家和社会发展的高度认同，并且具有自身责任感，将个人进步与家国发展统一起来，形成家国统一的思想观念，并在生活中发自内心地爱家庭、爱社会、爱国家。在家国情怀的培养中，我们强调学生要有责任感、归属感和认同感，这也是家国情怀培养的重要意义。因此，在小学道德与法治这门课程的教学中，教师应该不断渗透家国情怀，这样可以在很大程度上促进学生全面成长。

首先，家国情怀的渗透让学生对国家产生清晰的概念，深刻地认识到作为中国人身上所承担的重大责任，因此，学生能够对国家发展、社会进步产生信任，并且将自身与国家联系在一起，明确个人定位和角色责任，积极学习，努力成长，为国家发展贡献自己的一份力量。

其次，家国情怀的渗透让学生对国、对家更有归属感和认同感。在小学阶段，学生的思想模式比较单一，因此，对学校和家庭的依赖性比较高，在教学中融入家国情怀的引导，可以让学生在多元化发展的社会环境中，对自身所接触的文化知识和家国因素产生高度的认可，能够充分理解民族发展特征，从而增强学生的学习体验，锻炼其思维能力。

最后，家国情怀有助于学生德育水平的提升。德育一直是中小学教育的核心目标，因此，家国情怀的渗透可以很好地让学生对国家、对社会有清楚的认识，能够感受到当下的幸福生活来之不易，会更加珍惜自己的生命、更加认可国家以及社会的秩序及管理方针，从而促进其品德水平的提升，帮助其成长为更加优秀的人才，这也是小学道德与法治教学重要的教学目标。

二、当下小学道德与法治教学中存在的问题

（一）课堂缺乏家国意识的引导

由于受到传统教学思维的影响，在目前的小学道德与法治教学中，教师的教学理念需要进一步完善。很多教师将道德与法治上成了纯理论课，学生的学习过程只有背诵和记忆，而且教师不注重对学生开展家国意识的引导，这主要表现在，当教学中涉及民族精神、社会现象、家庭生活等内容的时候，教师不能很好地进行家国概念的引入，因此，学生并不能真正地认识到国家的意义，这就让道德与法治的教学失去了一部分价值。

（二）教学形式单一固定

家国情怀在学科教学中属于一种隐性的课程知识，尤其在小学阶段，没有明显的知识点去介绍家国情怀，所以就需要教师借助一定的教学手段或者课堂活动引导学生去认识、去感知家国情怀。但是在目前的小学道德与法治教学中，教师的教学形式太单一且固定化，课堂氛围比较沉闷，学生的学习缺少积极性，因此，家国情怀难以得到展现，这也让家国情怀的渗透受到了根源性的阻碍，学生完全感受不到家国情怀的存在，自然体会不到在道德与法治学习中家国情怀的重要性。

三、如何实现家国情怀在小学道德与法治教学中的渗透

一切教学活动的开展和教学目标的实现都依赖于课堂，因此，实现家国情怀的渗透同样需要我们以课堂为中心，以学生的成长需求为参考点，在课堂中引导学生认识家国的概念，从而促进学生全面发展。为此，教师可以从以下五个方面入手，在小学道德与法治教学中渗透家国情怀。

（一）深挖教材，展现家国情怀

为了实现家国情怀在课堂的渗透，首先教师要让学生认识到什么是家国情怀。家国情怀绝对不是一句空话，它有非常深刻的含义，对社会的进展，对学生的成长都有非凡的意义。由于小学阶段的学生年龄较小，对国家的概念还不是特别清晰，所以在教学中，教师要打破这一局限，将家国情怀的内涵和意义一点点展现给学生。为此，教材就是教师可以利用的非常好的教学工具。在小学道德与法治教材中，经过新课标统一的教材调整，目前的道德與法治课程更偏向学生的实际生活，选择的知识内容也符合小学生的认知特点。因此，在家国情怀的渗透中，教师要善于挖掘教材知识，围绕教材内容来补充和组织更多的学习素材，加深学生的感受。总之，教师必须先从教学内容上体现家国情怀，引起学生对家国情感的认识，奠定其学习的基础，为其后期的情感发