项目式学习的小学数学活动课程设计探究.docxVIP

项目式学习的小学数学活动课程设计探究

【摘?要】项目式学习主要是以明确的学习主题为前提，在教学过程中融入科学合理的教学设计和教学方法，在调动学生兴趣的基础上对教学内容进行深入的分析和探究，在学生理解和掌握理论知识后，实施一系列的实践活动环节。本文主要以项目式学习的小学数学活动课程设计探究为重点进行阐述，首先分析了项目式学习的概念，以及将这种学习方式引入小学数学课堂的作用，其次探究了该学习方式引入的原则。最后从明确项目目标、制订项目计划以及做好项目评估等方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考。

【关键词】小学数学;项目式学习;课程设计;探究

在素质教育背景下，项目式学习能体现学习的本质，并且具有高效性，是一种十分重要的学习方式。项目式学习中不仅有驱动问题的设计、概念性的追求，还具有持久性探究过程以及核心知识指向等特征，有较强的包容性。对数学课堂来说，数学知识中的问题更清晰和结构化，并且有十分准确的答案。但项目式学习与此不同，其结果具有开放性，可以通过多样化的手段获取最后的答案。在项目式学习实践中，主要是把数学知识中一些零零散散的知识点进行整合，让它变成各种项目，以此为基础开展有效学习，这种方式对调动学生的学习热情非常有效。

一、项目式学习概述

项目式学习具有较强的综合性，在实际教学过程中，能很好地将教材中的理论知识和动手实践有效结合。理论和实践二者之间是相辅相成的紧密关系，在教学中对一个具体问题进行分析时，应该怎样引导学生开始？有哪些适合的切入点？怎样在众多信息中辨别出有用的信息？怎样才能有效加工主要信息？采用什么样的方式进行推理才能完善逻辑信息？怎样更好地整理已经学过的知识要点？具体要怎样展开实践活动？在教学项目中，学生要面对很多这样需要掌握的知识点，并且在一些知识点之间存在较为严密的逻辑关系，即使一些知识中逻辑关系不是很强，也需要对其进行归纳和推理。项目式学习的主要目的就是在数学学習中实现理论和实践相统一，并且形成相互促进的理想状态。在项目式学习实践过程中，以数学实验或实践为主要内容，整个教学环节由一个学生完成是不可能的，需要建立在小组合作学习的基础上，实现最终学习目标。在小学数学教学中引入项目式学习，有以下三个重点：第一，教师需要将学生作为教学主体，发挥学生的主观能动性;第二，教学载体由教学项目取代原本的教材;第三，教学场所不能只局限在课堂内，可以拓展到家庭和校园中。

二、项目式学习引入小学数学课堂的作用

（一）有效提高课堂的包容性

项目式学习在包容性方面，主要突出了可以包容课堂，包容学生。这样学生就可以在轻松的氛围下，更好地进行学习。在小学数学中科学有效地引入项目式学习，能够有效减轻学生的心理压力，让学生对教师和课堂没有畏惧心理。一旦学生不能很好地与教师沟通，并参与到课堂中，那么项目式学习也不能发挥其真正的价值。因此，项目式学习课堂可以让学生大胆表达自己的想法，有较浓厚的民主色彩，帮助学生树立信心，提升逻辑思维能力。相反，若学生在项目式学习课堂中总是害怕、焦虑甚至不敢发言，这样的学习也只是有形而无神，无法真正成为项目式学习，因此，项目式学习需要具有极强的包容性及开放性。

（二）有效提高学生的合作能力

教师采用小组合作的方式开展教学，有效加强学生之间的沟通，培养他们的表达能力。这样可以达到资源互享的效果，还能培养学生的合作意识和正确的团队精神。另外，在小组合作中能学习其他同学的优点，利用优势互补实现每一个学生的进步。一些教师受传统观念的影响，觉得小组学习可能会对课堂纪律造成影响，无法真正实现对学生的控制，且效果并不理想。实际上，对数学学习而言，学生一定要有自己思考的能力，不能“闭门造车”，特别是针对高年级的学生，他们在成长中存在差异性，对数学问题的理解也不同，开展小组合作学习是有必要的。把项目式学习引入小学数学中，促进学生之间的合作学习，不仅在学习方式上更加多元化，也让学生的合作探究能力得到提升。

（三）有效促进学生发散思维

将项目式学习科学融入小学数学中，可以有效激发学生的主动性，提高学生理解数学的能力，同时在项目式学习的基础上，组织开展一系列的实践教学活动。鼓励学生勇敢尝试，在试一试的教学过程中，更真切地感受数学知识中的独特魅力，更好地掌握数学知识，在知识理解中更直观、更具体。

三、项目式学习引入小学数学课堂的原则

在小学数学教学过程中融入项目式学习，并且实现项目式学习的最大价值，需要具备以下两方面特性：一方面是具有趣味性。在课堂具有趣味性的基础上，学生才会喜欢学习数学，并积极参与整个教学环节。项目式学习和传统教学模式相比，更具有生动、活泼的特点，学生在学习中会感到更好玩和有趣。相反，枯燥的课堂不仅不能顺利展开教学，更不能激发学生的学习兴趣，经常会出现教师唱“独角戏”，学生处于被动的学习状态，不利于学生的全面发展