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新课改下小学美术教学方式的转变

【摘?要】在小学阶段，美术学科受重视的程度有明显的提升，切实完成好美术教学可以使学生的审美能力大幅提高。从学生的角度来说，美术教学可以对其智力水平的提升起到促进作用，并确保学生全面发展的目标切实达成。美术教学有自身的特征，如形象性、情感性和娱乐性，充分展现这些特征，切实完成好教学工作能保证学生的综合素质得到提升。

【关键词】新课改背景下;小学美术;教学方式;

转变

随着新课改工作的深入开展，学科教学的方式方法出现了明显转变，传统教学理念的弊端也逐渐显现出来。从小学美术教学来看，教师不仅要保证学生在课堂中处于主体地位，对学生主观能动性展开深入挖掘，还要对教学方式方法进行革新，让学生更加积极、主动地投入学习中，使学生的综合素质得到明显提升。

一、新课改背景下小学美术教学中存在的问题

（一）美术课程的教育功能单一

我国现阶段正在大力推进小学美术教学的改革，然而从实际效果来看，并未达到预期。随着新课改的逐渐深入，小学美术教学所要解决的问题越来越多，目前需要重点关注的就是教育功能过于单一。在小学美术教学中，欣赏功能是教学的重点所在，而美术实践并未得到关注，这就使教育功能难以展现出来，学生整体素质无法得到进一步提升。

（二）教学资源得不到合理利用

通过对现阶段的小学美术教学进行分析可知，教学要求明显日益提高，这就需要教师选择切实可行的方式来将美术思想、美术情感进行传递，确保学生对此有清晰的认知。然而从教学的现状来看，教师对教学资源的利用率还是较低的，尤其是资源分配不够科学，而且多媒体也没有得到充分应用，如此会导致美术教学难以顺利展开，教学的整体效果也达不到预期。

（三）缺乏完善的美术评价体系

我国的新课改工作正在深入开展，小学美术教学相关的教改工作也在稳步推进，然而从教学评价体系来看，存在的问题依然较多，必须找到可行的措施进行完善。比如进行评价时，主体显得过于单一，也就是只有教师来完成评价工作，学生互评并不多见。另外，教師采用的评价标准也是存在差异的，如此就会使学生参与学习的积极性变得较低，学生思维也被限制在狭小范围内，美术教学的实效性达不到预期，学生素质也难以得到提升。

（四）美术作品呈现形式发生改变

美术作品存在和呈现方式影响全社会关于美术作品的认知及价值评论。传统美术创作中，美术作品总是以实物的形式呈现给世人，如纸张、木石雕刻、皮革绘画等均是以实物为载体体现出来，具有真实可感的特点。但在信息技术快速发展的现代社会，美术作品的存在和呈现方式均发生了明显变化，相应的美术教学形式也需要做改变。然而受传统作品欣赏方式的影响，实际上大部分美术创作及教学仍然需要以实物载体展开。

（五）美术作品价值的认知有所改变

以往美术作品的价值借由其实体形式传递出来，作品的唯一性决定了其价值的高低，这种认知方法也得到全社会相关行业的默认，并在此基础上形成了对美术作品的价值评判体系。这种价值评判体系不仅影响社会资源对美术教育的各项投入，也影响美术教育的方向。但在新课改背景下，美术作品的唯一性发生了明显变化，相应地其价值的评判标准也出现了调整。美术作品的属性转变为商品，而商品保值是体现其价值的标准，由于美术作品保值功能的变化，带来各行业降低关于美术作品价值的评价，并导致对美术作品投资的减少。

（六）师资力量配置不足

大量的实践调查发现，现阶段师资力量的分布除了那些较大城市中的重点中学，其他很多学校尤其是农村地区的学校，小学美术教师人数无法满足实际教学的需求，甚至出现了其他学科教师兼任美术教师的情况。造成这些问题的主要根源就是人们对美术学科缺乏应有的重视，无法对美术教师的实际需要加以保障。

二、美术教学模式现状

（一）传统教学方式

在现阶段，应试教育产生的影响并未完全消除，不少教师在进行小学美术教学时依旧是对相关的知识点进行反复讲解，进而展开针对性练习。在一些学校中，专业美术教师的数量是较少的，甚至完全没有，美术教学通常是由其他学科的教师兼任，这些教师对专业知识并不了解，只是让学生按照教材内容进行绘画，或者是直接改为主科教学，如此就会导致学生参与美术学习的意愿变得较为低下，其审美能力、艺术修养也就难以得到提升。

（二）观念的转变

在一些教师、学生的意识中，美术学科的重要性是较低的，如果这种想法未能得到有效转变的话，带来的负面影响会极大地限制美术教学的顺利开展。从美术教学的角度来说，教学创新是不可忽视的，美术教学观念必须及时予以转变，要根据教学的实际需要构建完善的审美体系，进而使学生拥有的艺术需求大幅提升，学生的想象力能够被充分激发出来。

三、新课改下小学美术课程教学方式的创新

（一）转变传统的美术课程教学模式

从传统美术教学来看，教师大多是围绕教材教学，也就是对美术知识进行反复讲解，学生只是跟在教师后面展开学习，整个学习过程呈现出