28.1 锐角三角函数（第3课时） 课件 人教版九年级数学下册.pptxVIP

第二十八章锐角三角函数28.1锐角三角函数（第3课时）学习目标1.掌握30°，45°，60°角的正弦、余弦和正切值．（重点）2.会使用计算器进行锐角三角函数的相关计算．（难点）新课导入思考：1．在数学中经常用到三角板，一副三角板中除了直角，还有哪几个不同的角度？60°45°45°30°2．一个三角板中，三条边长之比是多少？这是根据什么得到的？直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的一半等角对等边60°2111勾股定理求第三边勾股定理求第三边45°45°30°BAC∠A的对边斜边sinA=3.在前面的三角板中，我们得到了哪些特殊角的三角函数值？这是根据什么得到的？主要依据是锐角的正弦的概念sin30°=sin45°=sin60°=求特殊角的余弦和正切值一讲授新课探究：类比求30°，45°，60°角的正弦值的方法，求它们的余弦和正切值．锐角A锐角三角函数30°45°60°sinAcosAtanA总结1利用特殊角的三角函数值解题二(2)解：cos260°表示(cos60°)2，即(cos60°)?(cos60°).例3求下列各式的值：(1)cos260°+sin260°；解：cos260°+sin260°归纳总结求含有特殊角三角函数的算式的值，先把三角函数的值代入算式，再进行计算．BACO图1例4(1)如图1，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=，BC=，求∠A的度数；图2(2)如图，AO是圆锥的高，OB是底面半径，AO=OB，求α的度数.思考：这两个问题与前面例题中的两个问题都涉及到锐角三角函数，从函数的角度来看，上面的例题中已知自变量（角的度数）求（三角）函数值．从这个角度看，本例有什么不同？BAAC例4(1)如图1，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=，BC=，求∠A的度数；∵解：在图中，∴∠A=45°.图1B(2)如图2，AO是圆锥的高，OB是底面半径，AO=OB，求α的度数.BO∵tanα=，解：在图2中，∴α=60°.图2A归纳像其他函数一样，三角函数既可以已知自变量求函数值，也可以由函数值求自变量．自变量（锐角的度数）函数值（三角函数值）用计算器求锐角三角函数值三问题：除了特殊角的三角函数值外，一般锐角的三角函数值怎样求得呢？阅读：学生阅读教材第67-68页两个“练习”之间的内容，或者阅读科学计算器中关于锐角三角函数的使用说明．操作：一边阅读文本，一边操作计算器，不明白的地方可以讨论解决．归纳总结用计算器求锐角的三角函数，操作步骤如下：第一步：按计算器上的三角函数名称键；第二步：输入角度值（可使用键）；第三步：屏幕显示三角函数值．°′″归纳总结根据三角函数值用计算器求锐角，操作步骤如下：第一步：先后按计算器上的和三角函数名称键；第二步：输入三角函数值；第三步：屏幕显示锐角度数（可使用和键，把结果单位改为度分秒）．2ndF2ndF°′″课堂练习1．教材第67页练习第1-2题．（配套“活动二”完成）2．教材第68页练习第1-2题．（配套“活动三”完成）3.在Rt△ABC中，∠C＝90°，，求∠A,∠B的度数．解：由勾股定理，得BCA∴∠A=30°，∠B=90°－∠A=90°－30°=60°．4.在Rt△ABC中，∠C=90°，∠BAC=42°24′，∠BAC的平分线AT=14.7cm，用计算器求AC的长(精确到0.001cm).解：∵AT平分∠BAC，且∠BAC=42°24′，∴∠CAT=∠BAC=21°12′.在Rt△ACT中，cos∠CAT=，∴AC=AT·cos∠CAT=14.7×cos21°12′≈13.705(cm).课堂小结1．本节课学习了哪些知识？2．用这些知识能够解决哪些数学问题？3．从“函数思想”和“数形结合思想”的角度，谈谈自己有什么收获？三角函数的概念30°，45°，60°角的三角函数值用计算器解锐角三角函数问题自变量（锐角的度数）函数值（三角函数值）布置作业A组：教材第69页习题28.1第3-5题．B组：教材第69页习题28.1第7-9题．