26.2 实际问题与反比例函数（第2课时）（教学设计）九年级数学下册（人教版）.docxVIP

26.2实际问题与反比例函数（第2课时）

教学目标

教学目标

1．通过探究关于“杠杆原理”“欧姆定律”等物理问题与反比例函数关系，体会数学建模思想和学以致用的数学理念，并能从函数的观点来解决一些实际问题．

2．掌握反比例函数在其他学科中的运用，体会学科的整合思想．

教学重点

教学重点

通过对“杠杆定律”“欧姆定律”等实际问题与反比例函数关系的探究，体会数学建模思想和学以致用的数学理念，并能从函数的观点来解决一些实际问题．

教学难点

教学难点

掌握反比例函数在其他学科中的运用，体会学科的整合思想．

教学过程

教学过程

知识回顾

1．用待定系数法求反比例函数解析式的一般步骤是什么？

【答案】（1）设：设反比例函数的解析式为(k≠0)．

（2）列：把已知x与y的一对对应值同时代入(k≠0)中，得到关于k的方程．

（3）解：解方程，求出k的值．

（4）写：将求出的k的值代入所设解析式中，即得到所求反比例函数的解析式．

2．一般地，反比例函数的图象是双曲线，它具有哪些性质？

【答案】（1）当k＞0时，双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每一个象限内，y随x的增大而减小；

（2）当k＜0时，双曲线的两支分别位于第二、第四象限，在每一个象限内，y随x的增大而增大．

【设计意图】回顾反比例函数的相关知识，为下文应用反比例函数解决其他学科问题作铺垫．

新知探究

一、新知导入

公元前3世纪，古希腊科学家阿基米德发现：若杠杆上的两物体与支点的距离与其重量成反比，则杠杆平衡．后来人们把它归纳为“杠杆原理”．通俗地说，杠杆原理为：

阻力×阻力臂＝动力×动力臂．

二、典例精讲

【例1】小伟欲用撬棍撬动一块大石头，已知阻力和阻力臂分别为1200N和0.5m．

（1）动力F与动力臂l有怎样的函数关系？当动力臂为1.5m时，撬动石头至少需要多大的力？

（2）若想使动力F不超过题（1）中所用力的一半，则动力臂l至少要加长多少？

【师生活动】小组讨论后，学生代表作答，教师补充．

【答案】解：（1）根据“杠杆原理”，得Fl＝1200×0.5，

∴F关于l的函数解析式为．

当l＝1.5m时，（N）．

对于函数，当l＝1.5m时，F＝400N，此时杠杆平衡．因此，撬动石头至少需要400N的力．

（2）对于函数，F随l的增大而减小．因此，只要求出F＝200N时对应的l的值，就能确定动力臂l至少应加长的量．

当F＝400×＝200时，

由200＝，得（m），3－1.5＝1.5（m）．

对于函数，当l＞0时，l越大，F越小．因此，若想用力不超过400N的一半，则动力臂至少要加长1.5m．

【设计意图】让学生能够应用反比例函数的相关知识解决物理学科中的实际问题．

【思考】用反比例函数的知识解释：在我们使用撬棍时，为什么动力臂越长就越省力？

【师生活动】教师引导学生作答：

在我们使用撬棍时，当阻力、阻力臂一定时，阻力×阻力臂是一个定值，不妨设阻力×阻力臂＝k(k＞0)．

∵阻力×阻力臂＝动力×动力臂，

∴k＝Fl．

∴(k＞0)．

∵k＞0，l＞0，

∴F随l的增大而减小．

∴动力臂越长就越省力．

【设计意图】从数学角度让学生进一步理解“杠杆原理”．

【例2】一个用电器的电阻是可调节的，其范围为110～220Ω．已知电压为220V，这个用电器的电路图如图所示．

（1）功率P与电阻R有怎样的函数关系？

（2）这个用电器功率的范围是多少？

【师生活动】教师引导学生回顾电学知识：

用电器的功率P（单位：W）、两端的电压U（单位：V）及用电器的电阻R（单位：Ω）有如下关系：PR＝U2．这个关系式也可写为，．

【答案】解：（1）根据电学知识，当U＝220时，得．①

（2）根据反比例函数的性质可知，电阻越大，功率越小．

把电阻的最小值R＝110代入①式，得到功率的最大值（W）；

把电阻的最大值R＝220代入①式，得到功率的最小值（W）．

因此用电器功率的范围为220～440W．

【设计意图】让学生回顾电学相关的知识，能够利用反比例函数解决电学问题．

【思考】结合该例题，想一想，为什么收音机的音量、某些台灯的亮度以及电风扇的转速可以调节？

【答案】∵，U2是定值，U2＞0，R＞0，∴P随R的增大而减小．

∴只要调节电器中电阻的大小，就可以调节功率的大小，从而改变收音机的音量、台灯的亮度以及电风扇的转速等．

【归纳】常见的典型数量关系：

涉及的量

反比例函数的解析式

功W（定值）、力F、移动的距离s

或

压力F（定值）、压强p、受力面积S

或

电压U（定值）、电流I、电阻R

或

【设计意图】通过思考问题和例题讲解，引导学生用数学中反比例函数的性质理解其他