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[大班集体舞花之舞教案]幼儿园大班集体舞活动教案

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一挚友舞活动背景

经过一年的集体舞教学探讨，孩子们积累了肯定的舞蹈阅历，能较好地演绎单圈、双圈集体舞、队列舞等有固定队形的舞蹈。但对于更为自由、开放的广场舞却从未接触过。在平常的音乐活动中我还发觉，孩子们不太会合理利用已有空间，常常挤在一起活动。基于以上缘由，我设计了此次活动。

活动目标

1．初步学跳散点结伴舞，感受俄罗斯民间舞蹈轻快、幽默的风格。

2．能在固定空间中自由穿行、舞蹈，不与同伴碰撞。

3．在手腕花的帮助下与同伴合作舞蹈，体验集体舞活动的欢乐。

活动重点

引导幼儿在音乐的伴奏下，快速地找到舞伴，并两两合作舞蹈。

活动难点

会合理利用空间，并在音乐结束前找到挚友。

活动打算

1．音乐《萨沙》；

2．幼儿每人右手上戴一个手腕花。

活动过程

学习表现挚友见面时的惊异动作

1．干脆导入。

师：“今日我们要一起跳一个好玩的挚友舞。”

2．表现惊异的动作。

师：“当你某天出门漫步的时候，突然遇到了一个很久没有见面的好挚友，你会怎样”

师总结幼儿的回答，并示范指着对方说：“是你是你就是你！”

(动作：单手叉腰，右手伸出食指，身体后仰，指着对方说：“是你，是你，就是你。”)

3．师幼互动，练习碰面后的惊异动作。

引导：“很惊异地说话时，身体会怎样”(身体向后仰，表情很惊喜)

提示：用戴手腕花的手指着挚友说。

4．幼儿互动，两两练习。

(评：活动起先，老师利用语言创设了一个好玩的情境，通过师幼、幼幼互动，让孩子不知不觉地融入到情境中，自然、开心地学习表现惊异的动作。语言节奏的加入，更使幼儿爱好深厚，表现到位。)

学习听辨音乐找挚友

1．观赏第一段音乐(找挚友的音乐)，师用动作带领幼儿听辨乐句。

“音乐有几句你能听出来吗一起听着音乐用动作告知大家。”(再次听辨音乐)

(评：听辨乐句是活动的难点，老师利用手指走路的动作，让幼儿清楚地感受到了四个乐句。幼儿通过仿照学习，在“动”的过程中进一步感受了音乐，学会了听辨乐句，为下一环节的活动打下了基础。)

2．讲解找挚友的规则。

“音乐响起，我们都在大街上漫步，各处的风景都要去看看。等到音乐快结束的时候，找一个离你最近的挚友，面对面，相互指着对方说：是你！是你！就是你。”

3．幼儿尝试跟着音乐漫步、找挚友。

师激励幼儿漫步时充分利用教室空间。

4．探讨：有什么好方法能在音乐快结束时找到挚友

5．幼儿再次尝试听音乐找挚友。

6．完整表现找挚友及找到挚友后的惊异动作。

(评：散点结伴舞须要培育幼儿自如找空间的实力，老师利用漫步这一情境，引导幼儿多欣赏四周的风景，从而帮助幼儿明白：找挚友时不要扎堆，要擅长找寻空地方。“如何依据音乐快速找到挚友”老师没有干脆告知幼儿方法，而是激励幼儿大胆表述自己的想法，并进行尝试，最终明白：第三句音乐结束后去找挚友。体现了敬重幼儿的教化观。)

学习两两合作动作

1．两位老师示范合作舞蹈动作。

问：“我和挚友跳了哪些动作”

2．和老师空手练习互拍动作，提示从戴手腕花的手起先。

3．幼儿两两结伴练习。

探讨：怎样快速地转换动作

4．听音乐练习。

(评：大班下学期的幼儿学习实力显著提升，在早操熬炼中幼儿也有了两两舞蹈的阅历，所以老师采纳了仿照学习的策略，让幼儿学做动作，符合幼儿的年龄特点，满意了幼儿主动学习的须要。舞蹈过程中须要快速转换动作，这时幼儿遇到了困难，老师充分敬重幼儿的想法，激励每个幼儿用自己的方法解决问题，并赐予支持与建议，使幼儿获得了自信与满意。)

完整舞蹈

活动评析

集体舞是全体幼儿共同参加的，强调在队形改变中进行人际沟通的舞蹈形式。它的价值体现在让幼儿获得合作沟通的欢乐、感受表达的欢乐、自我成长的欢乐。该活动创设了富有情趣的教学情境，结合幼儿的已有阅历，层层绽开，自然累加，让幼儿充分感受了集体舞的独特魅力，取得了良好的效果。

1．体现了欢乐舞蹈的理念

活动情节设计简洁，充溢情趣，以找挚友为线索，表现了遇到挚友时的惊喜场面及一起舞蹈的欢乐场景。在老师略带夸张的肢体动作及语言情境的带领下，幼儿的舞蹈热忱被极大地激发出来，很自然地表现出了惊喜、欢乐等心情。孩子们在轻松、开心的参加过程中，体验了集体舞所