15《无言之美》 九年级语文下册课件（统编版）.pptVIP

道理论证引用白居易《琵琶行》、济慈《希腊花瓶歌》的内容，论证了无声（言）胜有声（言）,不必追求“尽量表现”的观点。10.第10段，作者从音乐方面是如何论证“无言之美”的？举例论证金刚怒目菩萨低眉第11段，从雕塑的眼睛看，含蓄不露的塑像给人的印象往往更深刻。11.第11、12段，作者从雕塑方面是如何论证“无言之美”的？第12段，以雕刻《拉奥孔》为例，阐述雕刻也讲究“含而不露”的无言之美。举例论证音乐四个方面12.作者主要是从哪几个方面来证明“无言之美”的？雕塑文学绘画“无言”不仅仅指无法用言语形容，更指在表现客观对象的美时，并不把肚子里的一切都说出来，而是含蓄不露，留下空白让欣赏者自己去领会。13.研读最后一段，说说“无言”到底指什么。它又美在何处？统编版·语文·九年级下册冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。新课导入在诗歌中，有时虽然“无言”，但是感情却能表达得淋漓尽致。“此中有真意，欲辨已忘言”写出了陶渊明悠闲自得的心境；“无言独上西楼”写出了李煜深切的故国之思。可见，无言中往往包含了千言万语，我们需要学会去品味其中的“无言之美”。15无言之美教学目录01学习目标02知识备查03字词清单04初读课文05精读课文06课堂小结07拓展延伸01学习目标1.整体感知文意，把握作者的行文思路。(重点)2.学习举例论证的方法。(难点)3.学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言之美”，培养良好的审美素养。(素养)知识备查作者简介朱光潜（1897—1986），别名孟实，安徽桐城人。美学家、翻译家。他提出美是主观与客观的统一、美是一种价值等观点。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。背景资料朱光潜先生的美学体系涉及美、艺术作品、审美经验和审美教育等基本问题，展现了美学大师的穆然深思和悠然遐想。朱光潜先生引导我们流连在音乐美、建筑美、图画美、书法美之间。他告诉我们，这首曲，这幅画，美在哪里，从各个方面告诉我们如何领略美。只有真正学会欣赏，才能懂得无言之美。字词清单区别于地名“峨眉”。意蕴（）附丽姑且笼统（）蛾眉寂寥（）谚语（）铢两悉称（）心旷神怡轻描淡写栩栩如生（）目不忍睹（）信手拈来（）譬如（）闲情逸致怆然（）颦（）惟妙惟肖（）yùnlǒnɡyàndǔchuànɡniānpìpínliáochènxǔxiào多音字zházhāzāchènchēnɡjìnjǐn（）挣扎（）扎实（）捆扎扎（）铢两悉称（）称呼称（）尽美尽善（）尽管尽（）惟妙惟肖（）姓肖肖xiàoxiāo形近字niānzhānyíyǐ拈（）信手拈来沾（）沾亲带故怡（）心旷神怡佁（）佁然不动笼（）笼统茏（）葱茏lǒnɡlónɡ形容两方面轻重相当或优劣相等。（）闲适的情致。（）心情舒畅，精神愉快。（）形容描写或模仿得非常好，非常逼真。（）着力不多地描写或叙述。（）形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。（）形容景象十分凄惨，使人不忍心看。（）随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。（）词语集注惟妙惟肖常用于形容由视觉、听觉等产生的美好感受。信手拈来闲情逸致轻描淡写栩栩如生铢两悉称目不忍睹心旷神怡可形容刻画、描写、制作等。也说“目不忍视”。请同学们通读课文，把握文意，用简洁的语言概括课文的主要内容。自主学习初读课文1.结合注释和阅读提示，初步了解课文内容。2.找出表明作者观点的句子，并试着理清文章的论证思路。导入话题。由孔子与弟子的一段对话，引出“无言”这一话题。第一部分（1-2）提出问题——文学能不能、要不要言尽其意、尽善尽美？分析问题——以图画、文学作品、音乐、雕刻为例，具体论证美术作品的无言之美。得出结论——归纳以上实例，得出鲜明论断。第二部分（3-6）第三部分（7-12）第