4.1转基因产品的安全性课件-高二下学期生物人教版选择性必修3.pptx

第4章生物技术的安全性与伦理问题;①举例说明转基因生物取得的重要成果。

②说出转基因生物安全性问题的不同观点及论据，形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。

③理性看待转基因技术。;④认同对生殖性克隆人可能面临的伦理问题。

⑤简述克隆技术、“设计试管婴儿”等生物技术在应用中可能和已经带来的影响。

⑥说出我国禁止生殖性克隆人的原因。

⑦列举生物武器的主要种类。

⑧举例说出生物武器对人类造成严重的威胁和伤害。

⑨形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。;3个重点：①转基因成果及理性看待转基因技术。

②生殖性克隆人面临的伦理问题。

③生物武器给人类带来的威胁。

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2个难点：①对转基因产品安全问题的争论。

②如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

3个考点：①转基因技术在应用过程中带来的影响。

②“设计试管婴儿”引发的伦理问题。

③生物武器的种类和危害。

;第1节转基因产品的安全性;课标要点;知识导图;课前·新知导学;转基因成果

1．转基因微生物方面

(1)对微生物的基因改造是基因工程中研究最早、最广泛和取得实际应用成果最多的领域，这是因为微生物具有______________________简单、______________、对____________敏感和容易进行遗传物质操作等优点。

(2)转基因技术已被用来减少啤酒酵母___________的生成，缩短啤酒的发酵周期。;(3)用基因工程技术构建高产、优质的基因工程菌来生产________，是目前工业化生产氨基酸的重要途径。

(4)开发成功的基因工程________已经几乎涉及各种类型疾病的治疗。

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2．转基因动物方面

(1)培育生长迅速、_______________的转基因家禽、家畜。

(2)建立某些人类疾病的转基因动物模型，模拟疾病的发生和发展过程，为研究该疾病的致病机制和开发治疗药物提供依据，如：转基因小鼠______________模型、转基因小鼠______________模型。

;3．转基因植物方面

(1)培育出具有________、________、___________和__________等新性状的作物。

(2)转基因耐储藏番茄的获得利用了转基因技术显著抑制番茄中_______________的活性和________的生成量。

(3)种植的转基因作物中________和________最多，其次是________和________。;

高产青霉素菌株属于转基因成果吗？

_____________________________________。

【答案】不属于，高产青霉素菌株属于诱变育种成果;转基因成果令人叹为观止，下面不是转基因成果的是 ()

A．抗虫棉花

B．基因工程菌

C．我国的主要奶牛品种——中国荷斯坦奶牛

D．抗除草剂玉米

【答案】C;

【解析】抗虫棉花、抗除草剂玉米和基因工程菌是转基因生物，都属于转基因成果；中国荷斯坦奶牛，是将国外的荷斯坦奶牛引进后，在我国经过长期驯化，与当地黄牛进行杂交，经过不断选育，逐渐形成的优良品种，所以它属于杂交育种成果。

;理性看待转基因技术

1．理性看待转基因技术不是人云亦云，更不是诋毁科学创新、造谣惑众，而是需要建立在完备的科学知识基础之上，即清晰地了解转基因技术的原理和操作规程；还应该看到人们的观点受到许多复杂的政治、经济和文化等因素的影响；更重要的是，要靠确凿的________和严谨的________进行思考和辩论。

;2．我国对转基因技术的方针是一贯的、明确的，就是研究上要大胆，坚持自主创新；推广上要慎重，做到确保安全；管理上要严格，坚持___________。

3．法规的制定既维持了消费者对转基因产品的_________和_________，又最大限度地保证了转基因技术和已经上市的转基因产品的_________。;

转基因产品有可能给人类带来灾难，为以防万一，人类是否应禁止对转基因产品的科学研究？________________________________。

【答案】不能禁止对转基因产品的科学研究。原因是社会的发展、国力的竞争总是和技术的发展密切相关的，从促进社会发展的角度看，必须不断发展生物技术，造福人类；同时通过多种措施，减少其负面作用，避免灾难发生;《农业转基因生物标识管理办法》中要求对转基因生物产品及其加工品加贴标注，其目的是 ()

A．警告消费者，不要随意购买

B．维护消费者的知情权和选择权

C．告诉消费者，可放心购买

D．支持农业转基因生物的销售行为

【答案】B

【解析】加贴标注的目的是维护消费者的知情权和选择权，帮助消费者自行选择购买；规范农业转基因生物的销售行为，引导农业转基因生物的生产和消费。;课堂·重难