认知策略理论下初中英语听说教学的实践与反思——以Unit1I’vealsoenteredlotsofspeakingcompetitions为例 论文.docxVIP

认知策略理论下初中英语听说教学的实践与反思

——以Unit1I’vealsoenteredlotsofspeakingcompetitions为例

【摘要】基于听说课现存问题，为了研究如何用认知策略理论行之有效地组织初中英语听说课程教学，本文以外研版初中英语《新标准》八年级（下）Module2ExperiencesUnit1I’vealsoenteredlotsofspeakingcompetitions为例，从听前、听中、听后三个环节进行相关认知策略的实践探索。以新课改下的生本理念为依托，从组织策略、复述策略、精加工策略在听说课的不同环节的运用入手，力求更好地培养学生的综合语言实践运用能力。

【关键词】认知策略；初中英语；听说教学；课例

一、现状分析

《英语课程标准（2011）》对初中阶段听说技能中五级听、说目标的总体要求为：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。听说课是初中英语教学中非常典型的一种课型。但是现在的听说课中却存在很多问题：其一，教师总是担心学生对知识点和语法掌握不牢固，全英授课频率过少，学生缺乏英语听力学习环境。其二，应试压力下师生都无法摆脱中考的桎梏，应试试卷中听说测试比重极少。其三，学生主观意志上缺乏开口说英语的自信心，部分同学英语的交际观念较薄弱。其四，初中生的知识储备量不足。为了改善上述情况，提高听说教学的效率，提升学生的英语核心素养，激发学习英语的主观能动性、积极性，笔者认为认知策略是一种行之有效的措施，其中包括组织策略、复述策略、精加工策略。因此，笔者深入研究了认知策略相关理论，并进行了一段时间的实践和反思。

二、认知策略理论下初中英语听说教学课例

（一）整体设计思路

本课例的教学内容选自外研版初中英语《新标准》八年级（下）Module2ExperiencesUnit1I’vealsoenteredlotsofspeakingcompetitions，教师从组织策略、复述策略、精加工策略三个方面深入解读语篇，深挖文本的的主题意义。在本节课中，学生通过归纳与总结、预测、记笔记、画思维导图复述、填表等认知策略完成不同的活动并在听后环节分享自己的经历。为了保证教学环节的整体性，教师先引导学生通过图片预测文本内容，并在一听之后进行验证总结归纳文本主要大意。然后，把文本分成比赛和奖品两个话轮，让学生分段完成不同的活动。最后，通过深挖文本信息、剖析文本中主人公们分享的经历，让学生在联系自身实际情况的基础上发表看法，分享经历，形成小组报告。

（二）文本分析

本课的主题是人与社会，是托尼和玲玲就个人参赛和获奖经历的对话语篇。这个对话语篇包含了两个话轮。第一个话轮是引出话题——关于比赛的经历。第二个话轮是导出结果——关于奖品的信息。语境的铺设可以让学生对Experiences话题和相关文本有一定的理解。在不同的活动中，教师可以对学生进行三观的引导，鼓励他们勇于挑战，从而让自己拥有不一样的人生经历。

（三）学情分析

八年级的学生较积极，整体状态不错。通过一年半的初中英语学习，他们对运用认知策略学习英语有了一点了解，但是对于具体的组织策略、复述策略、精加工策略这三个方面的运用时机却模糊不清。而且，学生很熟悉话题Experiences，他们极易与文本共鸣，贴合他们的成长轨迹，从自身情况出发让他们有话可说。

（四）教学目标

1.识记并运用ever，enter，competition，prize，dream，makeup，invite等词汇和短语；

2.听懂并理解文本内容，体会语篇意义，运用认知策略中的组织策略、复述策略、精加工策略完成相关的听力活动；

3.灵活运用新语法现在完成时询问他人的经历并回答；

4.能够与他人合作，在实际情境中分享不同的经历并理性看待特殊的经历。

（五）教学重难点

1.在理解听力文本的基础之上，能够通过自己绘制的与主题语篇相关的思维导图进行复述；

2.灵活使用组织策略、复述策略、精加工策略完成各项听力活动，以期达到理解文本内容、把握语篇意义的目的；

3.在理解听力文本的基础上分享个人经历。

（六）教学过程

1.Pre-listening听前环节

1)Step1Showteacher’sphotostoleadinthetopic“experience”.Thenstudentstalkabouttheirexperiencesbasedondescribingtheirownphotos.

用教师和学生参赛和获奖的经历照片，引导学生学习competition，prize等新单词和新语法现在进行时，同时引出Experiences话题。

T：L