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如何维持小学信息技术课堂学生学习兴趣

摘要：随着当今社会的发展，教育目标必须始终适应社会的需要，从过去注重学生成绩的培养到现在的培养学生素养的核心。随着科学技术的进步，为了能够发展所有的技能发展技能，学校还必须使学生具备特定的识字技能。但如何激发学生的兴趣，倾听他们的声音，主动学习信息技术，就成了一个难题。文章以基本阅读和写作为基础，以基础信息技术的精髓为例，突出当前教学存在的问题，并提出相关解决方案。

关键词：小学信息技术；兴趣课堂；措施；

引言：在基础技术教学课堂中，学生正处于人生的无知时期。同时，信息技术知识不可用。因此，教师们改变了传统的教学观念，从学生的角度设计了科学、逻辑、有趣的课堂教学关系，充分调动了学生学习信息技术的兴趣，进而实现了小学信息技术的高效教学。

一、小学信息技术特点

1.为基础性，信息技术教育在培养信息技术人才方面具有一定的作用。这一阶段，基于互联网和基于计算机的信息技术在多方面都有所提升，各种软硬件升级的速度也在加快。与此相一致，信息技术对未来的社会发展具有一定的支配性影响，学生应从小做起。

2.为应用性，基础信息技术应用性强，教师应引导学生运用信息技术解决具体问题。在具体的学习过程中，学生需要知道如何正确使用信息技术，而不是仅仅了解计算机的结构，而是要确保自己能够正确地使用信息技术。好的。与此相适应，学生应该能够学会发现、过滤、识别和利用信息世界，科学地利用信息技术解决日常生活中遇到的具体问题。

3.为整合性，小学信息技术综合性普遍较高，涉及哲学、美学、文学等诸多学科。它具有独特的优势，但它不能独立于其他学科而存在。教育工作者在具体开展信息技术教学时，必须有效地整合相关课题。

二、小学信息技术课程教学策略

（一）采用灵动教学形式，趣化教学内容

教学实践表明，小学生对信息技术有着天然的兴趣。你可以很容易地从孩子们那里证明这个世界刚刚吸引了他们的眼球。但是我们要明白，学生想要的是信息技术带给他们的视觉和心理上的满足。对于大多数小学生来说，他们似乎并不真正喜欢信息技术课程。那么，对于基础信息技术课程的教师来说，需要怎样做才能让我们的信息技术课程发挥作用，让学生喜欢信息技术呢？

为此，我们需要把课堂教学做得最美。课堂教学要给学生带来足够的说服力，就必须让课堂教学活动的要素具有一定的创新性。为此，我们需要为学生选择最合适的教学方法。针对这一需求，作者力求快速、迅速地解决课堂教学的相关要素。比如激活教学环境。对于这个内容，你可以具体化：把一些静态的内容变成动态的展示；让一些不显眼的内容变得简单直观。通过优化教学形式，课堂才能活得好好的。不管是小学、初中还是高中的书，第一节课的电脑作文内容都要固定。对于高中生和初中生来说，学习这个内容可以说是无忧无虑。对于小学生来说，这可是不小的挑战。这主要是因为他们缺乏更好的知情知识的支持。

如果讲授这点知识，通过展示图片，引导学生理解电脑构图；通过实际操作，让学生感受到自己的个性化效果；通过“你说我想”的游戏活动，进一步加强学生对相关知识的理解，技能点是采用学生想要的一定的教学方法，处理相关的认知知识，增加课堂教学的兴趣。

（二）创造活跃的课堂氛围激发学生学习兴趣

学习合作探究是提高学生自主学习能力的重要途径，也是营造课堂氛围的好方法。小学生本身更有活力，更愿意与人交流。信息技术教师需要考虑到学生的特点，在课堂上为小学生创造积极的学习环境。能有效激发学生的学习动力，鼓励学生主动了解知识技术。因此，教师可以激发学生对信息技术的热情。信息通过组织小组合作学习提问。之后，教师在组织合作小组学习时应考虑以下问题。

一是要保证合理性和分组科学性。组装前，教师可对学生的信息技术水平进行初步评估，例如选择一些基础知识组成试卷供学生通过操作完成，以判断学生的水平。然后根据学生的实际水平将学生分成不同的小组，选出组长带领其他学生完成教学任务。二是查明任务难度的基本原理。小学生的思维水平很低。教师在设计作业时应考虑到这一点。不要设计困难的实际任务。同时，问题也不能太简单。

教学方式为小组合作。如果教学任务过于简单，学生经过简单的讨论就可以完成要求，对学生来说没有挑战性，而且容易混淆学校内部，无助于培养学生的学习兴趣，但也可以容易影响课堂教学进度。小学信息技术教师在设计实践作业时，应着眼于班级的重点和难点。最后一件事是为学生留出足够的时间。通过小组合作教学，最重要的是让学生有足够的时间进行思考和交流。此外，应该记住，学习任务应该被认为是有趣的，足够有趣以激发学生的学习兴趣，是学生喜欢的事物，学生才会更有学习动力。

例如，在进行《认识画图》的教学时，本章需要学生学会使用电脑系统中自带的一种画图软件，画图本身就是学生喜欢的内容，教师要充分发挥这一兴趣，将学生分组之后，可以要求学生根据自己喜欢的动画