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《健康教育与健康促进》课程标准

适用专业：预防医学专业学分：3

学时数：48（其中理论18，实践30）

编写执笔人、参与人及编写日期：

审定负责人及审定日期：

一、课程定位

（一）课程在专业培养中的定位及作用

《健康教育与健康促进》是高职预防医学专业的一门专业核心课程，是一门以健康相关行

为为研究对象，研究健康教育和健康促进理论、方法和实践的科学。通过学习，让学生理解影

响健康行为各种因素的相互关系和评估方法，熟悉健康教育与健康促进的基本理论，初步掌握

健康教育和健康促进的技能和方法，以便在未来的职业工作中有效应用，进一步做好个人和群

体的健康干预。培养学生的创新、获取信息及终生学习的能力，塑造爱岗敬业、甘于奉献的岗

位精神，养成文明健康绿色环保的生活方式，做有温度的基层卫生服务工作者，为未来岗位任

职奠定坚实的基础。

（二）本课程与其它课程的关系

学习本课程时，学生已修过《病理学》《生理学》《人体解剖学与组织胚胎学》《微生物与

免疫学》等相关课程，已具备一些医学基础知识，为学习本课程中的基本理论及开展健康教育

与健康促进实践应用储备了一些医学知识。同期《诊断学》《传染病学》《药理学》《生物化学》

等专业相关课程学习，与本课程内容相互支撑，为后续《营养与食品卫生学》《职业卫生与职

业医学》等专业课程提供必备的知识与技能。

前导课程同期课程后续课程

人体解剖学与组织胚胎学诊断学营养与食品卫生学

病理学传染病学职业卫生与职业医学

生理学药理学妇女保健与儿少卫生学

微生物与免疫学生物化学基本公共卫生服务技术

环境卫生学

内科学

二、课程设计理念及思路

（一）课程设计理念

课程设计理念中，推崇建构主义，突出能力本位，注重价值引领，提倡学生通过探究和主

动学习提升健康教育与健康促进基本技能与方法，专兼教师创设学习情境，灵活运用各种教法，

打造丰富学习资源，并将价值引领渗透其中，学生在完成课程任务和组织宣教活动等实践中建

构专业系统化知识，完成从初学乍练到胜任健康宣教等岗位的职业能力发展，形成良好的职业

素养。

（二）课程设计整体思路

以学生就业为导向，根据学生未来可能在县（区）疾控中心、社区卫生服务中心、乡镇卫

生院等机构从事健康教育等岗位的职业能力需求，充分发挥学校健康教育基地及属地疾控中心

作用，以任务驱动，项目为导向，运用案例教学、情景教学、启发教学、对比教学、演示教学

等教学方法，充分发挥学生自主性，引导学生全程参与并组织形式多样的宣教活动，提升理论

同时突出培养学生的健康教育与健康促进基本技能与方法，通过理论和校内外实训教学实现教

学内容与岗位技能的对接。并将课程思政渗透于教学全程，增强政治认同，树立民族自信，提

升道德修养，强化法律意识，做有理想、有情怀、有温度的公共卫生工作者，为健康事业和促

进人类健康奋斗终身。

三、课程目标

在前期课程的基础上，通过理论讲授、任务驱动和项目活动，使学生掌握理解影响健康

行为各种因素的相互关系和评估方法，熟悉健康教育与健康促进的基本理论，掌握健康教育和

健康促进的技能与方法，能初步具备公共卫生服务工作的职业能力，为将来走向基层工作岗位

奠定基础。注重培养学生的创新、获取信息及终生学习的能力，塑造爱岗敬业、甘于奉献的岗

位精神，养成文明健康绿色环保的生活方式，做有温度的基层卫生服务工作者，为未来岗位任

职奠定坚实的基础。

（一）素质目标

1．具有为健康事业和促进人类健康奋斗终身的伟大理想。

2．具有细致观察、有条不紊、实事求是