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22手指第一课时公开课一等奖创新教学设计

22手指

教学目标

1.在语境中认识“拇、弦等13个生字.会写“拇、搔”等17个字，会写“拇指、接触等10个词语。

2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。

3.通过比较句子等，体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句。

4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。

5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

教学重难点

1.默读课文，能说出五根手指各自的作用。

2.认识大拇指的特点，了解作者所运用的表达方法。

第一课时

课时目标

1.在语境中认识“拇、弦”等13个生字.会写“拇、搔等17个字，会写“拇指、接触”等10个词语。

2.认识大拇指和食指的姿态、性格，了解作者采用先概括后具体、修辞等表达方式。

3.通过比较句子，抓关键词、拟人和排比的修辞手法等感受丰子恺风趣、幽默语言，并有感情地朗读课文。

4.初步体会到五根手指团结一心的道理。

教学重点：

认识大拇指的特点，了解作者所运用的表达方法。

教学难点：

通过比较句子，抓关键词、拟人和排比的修辞手法等感受丰子恺风趣、幽默语言，并有感情地朗读课文。

教学课时：

2课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

课前两分钟（配乐欣赏漫画）

一、谈话引入，揭示课题

1.启发学生回顾。

同学们，知道刚才我们课前看的这组漫画出自谁手吗？——丰子恺。四年级时呀，我们曾经学过他写的——白鹅，里面是多么有趣呀！今天这堂课我们还要来学习一篇他写的文章，进一步去感受作者的语言特点

2.出示课题，齐读课题。

二、初读课文，梳理结构

1.指名读：“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。

是呀，我们随时随地随身带着十根手指，可谓是相亲相近。然而难得有人去鉴赏他们，描绘他们，那就让我们来看看大作家笔下的手指。

2.引导学生梳理课文结构。

（1）快速浏览全文，找出课文是围绕着哪句话来写的，用直线画下来。

（2）找出课文所蕴含的道理。

（3）了解课文3、4、5分别写了食指、中指、无名指和小指。

板书：_________姿态性格

总（1）

大拇指

分（2-5）食指

中指

无名指小指

总（6）

小结：当我们找到一些关键句子，就能帮助我们很好的理清文章的脉络了。

2.研读中心句。

那文章究竟写了手指的哪些方面呢？我们再来读读这个句子，一起找找答案，

（1）生交流。

（2）通过围绕关键句，抓关键词了解课文具体写了手指的（姿态、性格和作用）

三、研读第2自然段，了解大拇指

过渡：课文是不是围绕着这些内容来展开的呢？接下来，先来学习第二自然段。

（一）试着分层，读懂丰子恺大师写了什么。

1.请同学们快速默读第二自然段，哪些内容在在写大拇指的姿态，用一对括号括出来，哪些内容在写它的性格，再用一对括号括出来，明白了吗？

生交流，师相机指导

2.引导学生概括大拇指的姿态和性格特点。

（1）引导学生抓关键句、关键词来概括大拇指的姿态特点：算不上美。

（2）并了解先概括后具体的写法。

（3）引导学生抓关键句、关键词来概括大拇指的性格特点最肯吃苦和默默无闻。并了解先概括后具体的写法。

板书：算不上美最肯吃苦默默无闻

小结：作者先概括地写了大拇指的性格特点，然后用具体的事例来说明了自己观点。这样的写法，就让语言表达特别有条理了。

3.通过厘清列举的六件事情，知道大拇指具有最肯吃苦的特点。

作者说在五指当中大拇指是最肯吃苦的，那作者举了哪些事例，让我们读者会有这样的感受呢？

4.通过厘清打招呼和给人瘙痒这件事情，知道大拇指具有默默无闻的特点。

小结：同学们，刚才呀，我们就理清了段落的层次，也读懂了句子的意思。

（二）通过对比阅读，感受到了大师语言的风趣幽默

1.对比阅读，感受表达的特点。

老师把你们的理解整理成一段话，这段话也非常清楚的介绍了大拇指的作用，默读一下，和文章当中丰子恺的语言比较一下，你发现了吗，这两段文字所告诉我们的意思是——一样的，可是