23月光曲 表格式公开课一等奖创新教案.docxVIP

23月光曲表格式公开课一等奖创新教案

课题名称23月光曲课型新授

目标设计1.通过朗读、复述等方式，熟悉课文基本内容，了解钢琴曲《月光曲》的创作经过。2.通过品读赏析，学习作者如何借助联想和想象来解释艺术之美。

教学重难点熟悉课文基本内容，了解钢琴曲《月光曲》的创作经过，通过品读赏析，学习作者如何借助联想和想象来解释艺术之美。

学法设计1.字词教学本课共有10个生字，可以引导学生用学过的识字方法来识记。生字的书写按结构进行归类。2.阅读理解本文有叙述、有描写，有人物对话、有场景描绘，可以让学生进行角色朗读。在此基础上，尝试以小组为单位进行改写、表演。

过程线问题线活动线目标评价

预习展示一、谈话导入介绍作者二、交流预习，整体感知检查生字词三、读中感悟，了解创作过程四、回顾全文，拓展提升五、布置作业【预习任务】1.熟读课文，扫清文字障碍，给生字注音，结合课文内容和查阅工具书等理解词语含义。2.朗读课文，试着用自己的话复述故事。3.了解贝多芬其人。激趣导入（播放《月光曲》，同时交流）同学们，上课前老师给大家推荐一本书——《名人传》，在这部名著里记录了一位深受人民敬仰和爱戴的伟大音乐家，他曾说过——音乐应当是人类的精神火花。领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。我的音乐只应当为劳苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！他就是大名鼎鼎的——贝多芬。这节课我们走进他的一个传说故事，齐读课题——《月光曲》。交流预习，整体感知1.检查字词——一生读，全班齐读。盲人谱写著名幽静皮鞋纯熟琴键陶醉入场券微波粼粼霎时间恬静照耀2.争当小讲师——提醒大家辨析重要字的音、形、义。3.概括情节：快速浏览课文，试着概括文章主要内容。学法指导：谁干了一件什么事，结果如何。明确：本文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作钢琴曲《月光曲》的故事。读中感悟，了解创作过程（一）了解弹奏月光曲之前的情境1.默读读二、三自然段，思考：故事发生的地点在哪里？故事是怎么发生的？从兄妹的对话中你体会到了什么？在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？小结：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为姑娘弹曲子。2.贝多芬最终走进了这间小屋，他看到了什么？（1）引导读第四自然段。（2）找出表示兄妹俩生活贫穷的词语？（3）除了看到他们贫穷的生活状态，还看到了什么？3.贝多芬是怎么做的？分角色读5、6自然段。（1）当贝多芬为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？【（出示）“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧】（2）理解两个“您”的不同含义和语气，并尝试读出这种语气。总结：在故事的开头我们知道，盲姑娘多么希望能听一听贝多芬弹奏这首曲子，而现在贝多芬就站在她面前，正为他弹奏呢！她的心情——十分激动。我们带着激动的心情一起来读一读！4.贝多芬是怎样回答盲人姑娘的？他为什么弹完一曲又弹一曲呢？全班交流。小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。5.就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况？请读课文第八自然段。生读。这段景物描写的作用是什么？生理解谈体会。明确：第8段中写到的风吹烛灭，月光照进窗子，是真实的场景。这段景物描写的作用在于写明了创作《月光曲》的具体情境。风吹灭了蜡烛，屋里只有月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱，这是非常美妙的、富有诗意的情境，它盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬正是从这样的情境中获得了创作冲动和创作灵感。体会月光曲的内容1.读出画面贝多芬望了望穷兄妹俩，借着清幽的月光按起琴键，弹奏起《月光曲》来。这个曲子描绘了三幅优美的画面，请大家反复默读第九自然段找出来，进行交流。根据学生交流，教师进行小结：第一幅——月亮刚从“水天相接的地方升起”，到“洒满了银光。第二幅——“月亮越升越高”，到“一缕缕轻纱似的微云。第三幅——从“忽然，海面上刮起了大风”，到“朝着岸边涌过来。2.读出旋律乐曲描绘的画面优美，旋律也优美。这三幅画面分别该用怎样的语气和节奏来朗读呢？（由轻而重，由缓而急）指名试读，师生评价。小结：文字表现出的这三幅画面，我们通过朗读，体会出了这就是乐曲的三个部分。第一部分，旋律舒缓，朗读的节奏要慢。第二部分，曲子旋律逐渐增强，朗读时声音升高，节奏加快。第三部分，旋律达到了高潮，朗读时要读出高昂激扬，节奏更快，声音更响亮。3.读出