20青山不老 表格式公开课一等奖创新教案.docxVIP

20青山不老表格式公开课一等奖创新教案

学年度第学期

课题青山不老课型新授课总课时

教学目标1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法通过阅读引发思考，感悟课文内容。

3.情感、态度与价值观读懂课文内容，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学重点通过阅读引发思考，感悟课文内容。

教学难点读懂课文内容，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学方法朗读法、合作探究法、延伸拓展法

教学手段视频展台，班班通

教学过程一、导入在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。今天，就让我们走进课文《青山不老》，走近这位朴实的老人，了解他不凡的人生业绩。二、紧扣对比，明白“奇迹。1.课文主要讲了一件什么事呢？课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。2.这位老人创造了怎样的奇迹？文中有一句话集中反应了老人的事迹，你找到了吗？明确：5年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（板书：了不起的奇迹）那么这一奇迹是在什么样的情况下创造的？这篇课文主要采用了对比的写作方法，你能发现文中什么地方运用了对比的写法吗？交流对比一：大环境的恶劣与小环境的幽雅板书：恶劣幽雅对比读？一人读老人改造后幽雅的生活环境部分，一人读描写晋西北恶劣的自然环境的句子。对比读第1自然段与第2自然段。小结：能在如此险恶的环境中创造出“杨柳依依，绿意盎然，涛声过树梢，叶间闪波光”的优美的世外桃园，这样的对比，我们也不禁要赞叹这真是一个了不起的奇迹！（读板书）了不起的奇迹交流对比之二：艰辛的生活与不凡的业绩文中除了这一处对比，哪儿还运用了对比的写法？（板书：生活艰辛——业绩不凡）老人15年如一日的耕耘在荒山野岭中，他为了植树造林，付出了无数的心血。课文中对老人的哪一处描写触动了你的心？“一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。“六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。”“他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。“他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。“去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟的设想同学要栽树，直到自己爬不起来为止。”从同学们的朗读中，我们触摸到了老人那颗热爱故土、立志治理黄山的滚烫的赤子之心。小结：就是这样一个瘦小的老头，就是这样一个孤独的老头，竟创造了这块绿洲，这样的事例，这样的对比，我们不禁要赞叹这真是一个——（读板书）了不起的奇迹。资料补充：代喜增事迹同学们，你们知道吗？这位谱写人生壮丽华章，改变家乡生存环境，把荒山变绿洲的老人就是代喜增老先生。请看这段资料：代喜增出生于1899年，已于2005年去世，享年106岁。老人栽下了满山树木，除自家的5700多棵果树外，其余的都献给了国家。老人已把树当成自己生命的一部分，他的一句口头禅是：“这满山的树就是我的子孙。十年树木，百年树人；功在当代，利在千秋。老人没有喊出这样的口号，但他却用60年一如既往的执着，诠释了这句话最深刻的含义。三、领悟情怀，升华情感从贪脊的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他的价值，他创造了“青山不老”的奇迹。文章是如何赞美老人的？明确：“作为一个山野老农，他就这样来实现他自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在，与日月同辉了。另一种东西指的是什么？如何理解“与山川同在，与日月同辉”的意思？老人的精神永垂不朽！让我们用赞美崇敬的语气再读读这几句话吧。只要有千千万万像老人这样改造家园、绿化家园的艰辛和决心。这青山还会老吗？齐读“青山是不会老的。老人所创造的奇迹——这片青山是与山川共存的，老人无怨无恨的奉献精神是与日月同辉的。四、拓展延伸，丰富主题课件出示：马永顺事迹其实，生活中像这样的老人还有很多。马永顺，劳动模范。从一个人植树到全家20多口人一齐上阵，乃至一大批干部、学生都参与植树，到马永顺2000年逝世时，包括马永顺林场职工、马永顺中学师生在内的壮大了的“马家军”已经植树5万多株。马永顺同志是我国千千万万林业建设者中的杰出代表。他用毕生的心血描绘出一幅幅绿色画卷，他用崇高的精神铸造成一座座绿色丰碑。他走过的道路体现了我国林业建设由传统林业向现代林业转变