22 狐假虎威 公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docxVIP

22狐假虎威公开课一等奖创新教学设计（2课时）

《22狐假虎威》教学设计

教学目标：

1．认识“假、威等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物等

8个字。

2．正确、流利地朗读课文，用恰当的语气读好狐狸和老虎的话。

3．分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望等词语的意思表现出来。

4．联系课文内容，理解成语“狐假虎威”的意思，并从中受到启发和教育。

教学重难点：

分角色演一演“狐假虎威的故事。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1．出示《狐狸和乌鸦》的图片，说说图片表现的是什么寓言故事，狐狸给你留下了怎样的印象。（狡猾）今天我们再来学习一篇寓言故事，看看这又是一只怎样的狐狸。板书课题：狐假虎威。

2．正音：“假”的读音有jiǎ和jià，这里读第三声。为什么读第三声？是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了。

二、提出要求，初读课文

1．要求：自由读课文，认真地读一读这个故事。全文都带拼音，遇到生字要多读几遍，看谁记得快，记得牢。每人至少把课文读三遍。

2．学生自由读课文，教师巡视指导。

三、检查点拨，落实读通

1．出示生字，落实读准字音。老师把这课的生字给挑了出来。（出示词语）你们认识吗？

田字格中的生字：食物老天爷就是爪子神气活现野猪

绿线格里的生字：扯着嗓子百兽违抗爪子

一趟纳闷受骗借着

自由试读，指名读，正音。

重点正音：“嗓是平舌音，“转、扯、兽、爪、猪、受、神”是翘舌音，

“嗓、抗、趟是后鼻音，“转”在本课中读第四声zhuàn。“闷表示心情不好时，读mèn，如“纳闷”。表示空气不流通，不吭声时，读mèn，如“网热、闷声不响。

2．出示难读句子，落实读顺句子。

（1）狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

指名读。重点注意分号的处理，停顿时间稍长于逗号，并读好四个词语。范读，练读，指名读。

（2）森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。

指名读。重点注意几个动物词语之间的停顿，读好“纳闷”一词。范读，练读，指名读。

3．读通课文。

谁能把课文读正确、流利？指名读课文。相机理解个别词语的意思。

第四自然段中，“违抗的意思就是违背抗拒。其反义词是“服从、听从”。教给学生逐字解词和借助反义词来理解词语的方法。

第五自然段中“老虎被蒙住了，“蒙住”的意思是-吓住，骗住。

第七自然段中，可以指导学生借助图片理解“神气活现、半信半疑的意思。“神气活现”是指自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子，然后让学生表演加深理解。

第九自然段中，最后一句话可以用哪个成语来概括？（狐假虎威）“假在这里怎么理解？（借着）

4．小组合作朗读课文，一人一个自然段，互查互纠，力争读得正确、流利。

5．课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，请你把它画出来。

出示，指名读，齐读。

四、指导写字，完成作业

1．读帖，根据字形结构特点，自主分类别。

左右结构：物就神活猪

上下结构：食爷

独体字：爪

2．重点指导。

猪：左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平。“犭的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。

神：左窄右宽，“申比“礻”略长。“礻的第一笔靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上。“申”的第一竖从竖中线起笔。

具体步骤为：学生描红两个→教师范写讲解→学生临写一个→作品投影，集体反馈→学生再次临写一个。

提醒描红盖红不漏红，一气呵成笔笔清。临写：一笔一画照着写，正确端正模样像。

3．学生在习字册上描红、临写其他生字，教师巡视，个别辅导。

第二课时

一、复习巩固

1．出示文中两幅图，说说你会想到哪些词语，相机出示词语。

骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾一愣

蒙住半信半疑东张西望撒腿就跑狐假虎威

读一读，说说这些词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的。

读出对词语的理解来。

2．过渡：词语读得有声有色，下面我们再走进课文，把课文也读得有声有色。