浙教版六下信息科技第3课 《反馈与控制》教学设计（表格式）.pdfVIP

课题：反馈与控制

第3课时主备人：二度备课人：

《反馈与控制》一课内容选自浙江教育出版社《小学信息科技（六年级下）》第一单元《

控制系统中的反馈》第3

教材分析课。在前一节课学习了开环和闭环两种控制形态的基础上，本课主要涉及反馈的概念和反

馈的控制作用。通过本课的学

习，学生能分析生活中自动控制系统的反馈及其作用，并用图示表示。

1.通过分析浇水行为，理解反馈的基本概念。

教学目标2.通过对比自动浇水系统和没有反馈的定时浇水器，了解反馈为何能实现系统的优化。

3.通过系统框图分析生活中的实例，认识到反馈是控制系统中的重要手段。

教学重点理解反馈的概念。

教学难点分析生活中的自动控制系统，找到其中存在的反馈。

教学准备课件

教学过程二度备课与修改

一、浇水游戏初体验

1.出示游戏“小花农”，说明规则：

（1）植物生长需要的土壤湿度在80~90之间

（2）土壤湿度过低或者过高都会影响植物的生长

（3）按键盘方向键↑和↓可以控制水壶来浇水

（4）水壶的倾斜角度会影响浇水的水量挑战成功举手示意

2.问题引导：你是如何控制土壤湿度的？

总结过程：用方向键控制水壶浇水，这时候我们的眼睛在观察什么？（时刻观察土壤湿

度的变化）

我们的脑袋在思考什么？（在比较土壤湿度是否到达设定值）所以在整个游戏中，我们

时刻根据土壤的

实际湿度不断调整水壶的角度来浇水，这个过程就是我们今天的课堂主题。

3.揭示课题：《反馈与控制》

二、浇水模式对比

1.根据校园阳光菜园假期无人浇水的真实问题引出设置定时浇水器的方案

学生点评是否可行。

2.问题引导：这个装置确实能自动浇水，但是如果遇上下雨天呢？

学生再次推测可能发生的实际情况。

对比两种工作过程，发现开环系统与闭环系统的最大区别就在于有无反馈的过程，即形

成一个闭合的回路。没有反馈，定时浇水器无法根据土壤的实际湿度进行精准控制。

三、自动系统探究

1.问题引导：那如何让设备像人一样，根据土壤的具体湿度浇水呢？

2.体验游戏“自动浇水系统”

3.思考：这个系统中，是谁在起作用？学生回答（湿度监测装置、控制板、水泵）

学生说一说，这些设备是如何控制土壤湿度的。

4.总结：我们把这个过程转换成系统方框图，来进一步了解系统的运行原理。

5.板书梳理反馈的过程，将设备和控制器、执行器、检测装置一一对应，

再引出输入量、输出量、比较器和被控对象。

四、分析生活中常见的自动控制系统

打开“反馈与控制”文件，选择其中一个场景进行分析，拖一拖完成

方框图填空，并向同桌描述其中的反馈环节。

五、课堂小结

如今，各式各样的自动控制

系统给我们的生活带来了便利，这些设备在无人直接参与的情况下还能稳定地运行，靠

的就是反馈机制。

反馈是系统控制的一种方法，也是优化控制的一种手段。反馈已经成为我们生产、生活

以及系统中必不可少的存在。

练习易错题与学习困难点摘录：

教

学

相应教学对策：

札

记