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哥本哈根精神
【教学目标】
1．能自学课文内容，把握文章脉络。
2．理解课文内容，明白“哥本哈根精神”的内涵。
【教学重点】
理解课文内容，明白“哥本哈根精神”的内涵。
【教学难点】
理解课文内容，明白“哥本哈根精神”的内涵。
【教学过程】
一、背景知识
1．哥本哈根
哥本哈根（丹麦语：Kobenhavn；英语：Coi，1901年9月29日—1954年11月28日），美籍意大利著名物理学家、美国芝加哥大学物理学教授，1938年诺贝尔物理学奖得主。
费米领导小组在芝加哥大学StaggField建立人类第一台可控核反应堆（芝加哥一号堆，ChicagoPile-1），人类从此迈入原子能时代，费米也被誉为“原子能之父”。
二、新知探究
1．本文分为三个部分，说说三部分的大意。
（1）哥本哈根精神的四种定义，多角度揭示“根本哈根精神”的丰富内涵与巨大影响力。
（2）列举波尔与海森堡、泡利、费米三人的交流合作的故事，通过具体例子来体现“哥本哈根精神”。
（3）“哥本哈根精神”是怎样产生的。波尔成立丹麦的波尔研究所，广纳优秀人才，良好的科学精神和人文精神氛围下，产生了丰硕的成果。
2．“哥本哈根精神”的内涵是什么
“哥本哈根精神”的核心是在玻尔创导下形成的“平等、自由的讨论和相互紧密的合作的浓厚的学术气氛”，在这样的气氛下，“人的聪明才智得以充分发挥”。
3．例一写了波尔与海森堡之间存在学术异议，这个例子的作用是什么
异议本身不是目的，它的价值是民主自由和去伪存真。异议能成就伟大的理智，这正是“哥本哈根精神”的内核。
4．例二写了波尔与泡利之间的故事，这个例子的作用是什么
泡利的可贵之处就是敢于提出非常尖锐的批评，而宽容是“哥本哈根精神”不可或缺的价值。科学就是不断地抛弃错误。玻尔研究所的成功，恰恰是因为他们珍视批评。
5．例三写了波尔与费米之间的故事，这个例子的作用是什么
科学的精神就是实证精神，就是实事求是，即在宽容中吸收，在想象中思考，在探索中求实，在反思中创新。
6．波尔拒绝了导师兼挚友卢瑟福的邀请，不去曼彻斯特大学工作，说明什么
波尔淡泊名利，源于对祖国的热爱。他立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作，丹麦拥有玻尔乃丹麦之幸。
7．“哥本哈根精神”诞生的标志是什么
“哥本哈根精神”随着量子力学的诞生而诞生。
三、课堂小结
哥本哈根精神是以玻尔为代表的量子学派一贯坚持的从事科学研究的态度和方法。玻尔作为量子力学领域的泰斗和奠基人，把全世界不同观点的著名物理学家都请到他的研究所去，平等自由有时甚至激烈地辩论，既不坚持己见，也不轻易放弃自己的观点。这种追求真理的科学精神十分值得我们学习。
四、课后作业
写作：
以你对“哥本哈根精神”的认识，写一篇议论文，题目自拟。
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