《学前儿童发展心理学》课程标准.pdfVIP

《学前儿童发展心理学》课程标准

课程代码：0800033课程性质：专业理论开设学期：第3、4学期

适用专业：高职学前教育专业编写执笔人及编写日期：2020-06-21

计划学时：72学分：4审定负责人及审定日期：2020-06-21

授课单位：学前教育系教学单位主任及审定日期：2020-06-22

一、课程定位和设计

1．性质与作用

（1）课程性质

本课程是三年制大专学前教育专业的专业理论课程。本课程是学前教育专业

的核心课程和必修课程，具有理论和实践双重作用的学科。

（2）课程作用

本课程的目的在于让学习学前教育专业的学生掌握在未来学前教育教学工

作过程中必备的学前儿童心理发展的基本规律，形成运用学前儿童心理的基本规

律分析和解决在学前教育过程中遇到的实际问题的能力。

（3）与其他课程的关系

本课程主要研究学前儿童心理发展的基本规律，课程涉及到学前儿童生理发

展规律、学前儿童心理发展规律及学前儿童心理发展的影响因素,与学前教育专

业的《学前教育学》、《学前卫生学》、《学前儿童活动设计》、《幼儿园组织与管理》

等课程存在密切关系，但本课程是从学前儿童生理和心理发展的角度进行讨论,

其视角与有关的教育课程不等同。

2．课程设计思路

本课程的通过“讲”、“学”、“思”和“练”四个教学环节相结合来实现教学

任务。教师通过“讲”，对教学单元的教学重点和难点进行逻辑分析和实例印证，

使学生获得对知识点的正确而清晰的理解。“学”的主体是学生，包括学生课堂

和课后的自学。“思”的环节，一是教师通过课堂案例分析为学生提供运用基础

知识分析实际问题的思考模式；二是学生通过课后作业形式进行案例分析，教师

提供相关案例或学生在现实中发现案例进行自行分析，提高学生独立分析和解决

问题的能力。

二、课程总体目标

通过学习本课程，让学生获得以下三个方面的能力：

1．素质目标

（1）具备良好的职业道德，先进的教育教学理念，具有职业热情和爱心；

119

第页共页

（2）有转化、传递知识的教学水平和育人的教养能力，为学前儿童发展提

供更加适合的外部和心理环境。

2．知识目标

（1）掌握系统的学前儿童身心发展的基本规律和相关的理论知识；

（2）能运用所学理论指导具体的教育教学实践并树立正确的学前儿童观。

3．能力目标

（1）了解学前儿童的心理特点，指导具体的教育教学实践；

（2）掌握学前儿童心理发展的特点和规律，为学前儿童创设适合其发展的

心理空间；

（3）在实际教学中具有教育改革和创新的能力；

（4）自主学习新知识；具有团队合作能力。

三、课程内容与教学要求

下面以教学章节为基本单元详细介绍本课程的教学内容，明确学习目的和教

学基本要求和教学要求，确定教学重点和难点。

第一部分学前儿童心理发展的理论与研究

第1章学前儿童心理发展的基本规律

第1节学前儿童和学前儿童发展

1.课程内容

（1）学前儿童和学前儿童发展：学前儿童的基本含义和年龄阶段；学前儿

童发展的四个领域和主要特点。

（2）学前儿童发展心理学：学前儿童发展心理学的性质；学前儿童发展心

理学的研究内容；学前儿童发展心理学的学科价值。

2.学习目的和教学基本要求

（1）掌握学前儿童的基本含义和年龄阶段。

（2）掌握学前儿童发展的基本领域和基本特点

3.教学重点和教学难点

（1