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《学前儿童健康教育》课程标准
课程名称：《学前儿童健康教育》课程类型：理论课+实践课
学时：51（41+10）
适用专业：学前教育专业（五专）
一、课程性质和任务
1．课程性质
本课程是一门以案例分析和模拟试教为主要手段，以促进学前儿童身心健康的知识、技能和方法为主要内容，以增进幼教专业学生设计、组织和指导学前儿童健康教育活动的教学能力和反思能力为主要目的学科。它具有基础性、实践性和综合性，是学前教育专业课程体系的必修课程。
2．课程的基本理念
（1）坚持“育人为本、德育为先”的指导思想，重视学生的职业道德教育
本课程力图构建情感、认知、能力有机结合的课程目标结构，关注课程价值观的渗透，引导学生重视学前儿童心理健康教育，培养学生热爱幼儿，热爱幼教事业的情感。
（2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性
在现代健康三维观念的指导下，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。在课程内容方面，融合与学前儿童健康教育活动密切相关的生活卫生习惯、饮食营养、身体认识与保护、安全自护、心理健康、体育等方面的知识和技能，引导学生善于发现和挖掘一日活动中的教育契机，在维护学前儿童身体健康的同时，促进其心理健康发展。
（3）强调以学生发展为中心，增强学生职业能力
根据学生生理、心理日趋成熟的特点，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，增强学生设计、组织指导、评价和反思学前儿童健康教育活动的能力。因此，课程从设计到实施的各个环节，在发挥教师主导作用的同时，重视确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。
3.课程任务
通过本门课程引导学生树立科学的学前儿童健康观，进一步明确健康教育的意义；熟悉学前儿童健康教育活动的目标、原则、内容、方法和组织形式，掌握学前儿童健康教育活动的设计、组织以及评价等的相关知识和技能；能运用理论来指导健康教育教学实践，完成健康教育活动方案的撰写、健康教育活动的组织和指导、结合幼儿园见实习活动对幼儿园开展的健康教育活动进行评价和反思；毕业设计时，能够撰写学前儿童健康教育方面的论文。
二、课程目标
1．知识目标
比较全面系统地了解学前儿童健康和健康教育的基础理论知识，明确学前儿童健康教育活动的目标、原则和途径，理解学前儿童健康活动的组织与指导理论，帮助学生形成良好的健康观和健康教育的理论基础。
2．能力与技能目标
能够初步设计和撰写学前儿童健康教育活动的教学方案；能够初步组织和指导学前儿童健康教育活动；能够结合见、实习活动，初步评价教学方案和现场观摩活动；能够初步反思学前健康教育活动，初步培养学生实施学前儿童健康教育活动的综合教学能力。
3．素质目标
树立正确的身心和谐统一的儿童健康观和保教观，激发学生的职业意识和幼教专业认同感，形成良好的生活卫生习惯和心理素质。
三、课程内容标准和要求
1.课程内容安排表
序号
学习任务模块
课程内容
实践教学安排
参考学时
理论
实践
1
健康教育概述
1.健康概述
2.健康教育概述
3.《纲要》《指南》《考编大纲》的精神
参阅幼儿健康教育资料文献
3
课外
2
活动方案的内容结构
1.活动名称
2.年龄班
3.设计意图
1.观看健康教育活动录像
2.以小组为单位，尝试完成活动名称、年领班、设计意图的撰写
3.小组展示思考结果并集体讨论
3
1.活动目标
2.活动准备
1.以小组单位，根据活动录像尝试完成目标和活动准备的撰写
2.小组展示、集体讨论
3
活动过程
1.以小组为单位，根据活动录像尝试设计活动过程的思路，并把活动过程写出来
2.小组展示结果，集体讨论
4
1.活动方法
2.组织形式
3.活动延伸（实施途径）
1.根据活动录像，讨论活动中采用了哪些活动方法和组织形式
2.请学生模拟活动方法
3.根据活动录像，讨论活动延伸
4.提问并集体讨论
3
3
健康领域活动的组织与指导
生活卫生习惯活动
组织学生边看活动录像边分段模拟试教活动过程
2
安全自护活动
1.以小组为单位，编写活动方案并模拟试教小班活动《躲开危险》
2.其他小组观摩并评价
2
饮食营养活动
1.以小组为单位，编写活动方案并模拟试教中班活动《黑色食品有营养》
2.其他小组观摩并评价
2
身体认识与保护活动
1.以小组为单位，编写活动方案并模拟试教大班活动《保护牙齿》
2.其他小组观摩并评价
2
心理健康活动
1.以小组为单位，模拟试教教材上的三个大班心理健康教育活动《关心生病的小朋友》《小记者》《三只想生病的小狗》
3
2
体育游戏
1.以小组为单位，编写体育游戏方案并模拟试教小班走步游戏《吹泡泡》
2.其他小组观摩并评价
14
1.以小组为单位，编写体育游戏方案并模拟试教小班跑步游戏《
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