在初中音乐教学中提升学生核心素养的有效策略 论文.docxVIP

在初中音乐教学中提升学生核心素养的有效策略

摘要：提高中学生核心素养有助于强化学生综合能力，促进学生情感发展。初中音乐教学从艺术角度对学生素质进行培育，提高学生审美能力，丰富学生情感，有助于学生人文素养的发展。本文首先分析当前教学中的问题，进而研究通过音乐教学提升核心素养的必要性，最后着重阐述音乐教学促进学生核心素养发展的具体策略。

关键词：音乐教学；核心素养；初中

音乐作品能传递丰富情感，使学生通过作品接触到多样的文化。现代社会需要具备创新意识的人才，学生要不断提高自身创新水平，可通过音乐课程促进创新意识的发展，使学生的人生态度、审美水平发生巨变。因此，音乐教学能带给学生歌唱、情感、审美、演奏方面的宝贵财富，促使学生全面发展，有必要透过音乐教学培养学生核心素养。

一、当前音乐教学存在的问题

（一）忽视教学中的实践训练

素质教育背景下，音乐教学要培养学生创新精神，应强化学生对乐器演奏的理解能力。然而目前教学中，教师主要引导学生进行音乐欣赏与演唱，对学生的乐器演奏与理解缺乏重视。尽管能在教学中为学生展示乐器，但往往只是停留在介绍层面，大部分学生缺乏学习和训练的机会，学生的实践能力不强。乐器是音乐教学中的重要内容，具有深厚的文化底蕴，教师应在课堂上引入乐器，逐渐拓宽学生的知识范围，强化学生实践能力。

（二）教材内容不足

初中生正处于思想与情感发展的关键阶段，应通过音乐教学对学生进行德育渗透，使学生养成正确价值观。教材中的内容有限，无法满足德育教育的需求，学生只能接触到有限的作品。教师应为学生引入同类型的优秀音乐作品，培养学生的审美意识，教会学生从音乐作品中感悟歌曲的内涵，提高学生的音乐素养。

（三）学生对音乐学科缺乏重视

随着课业压力的加重，学生对音乐课程的重视逐渐减弱。目前学生在音乐课上普遍存在应付心理，不能体会到音乐教学的重要性。教师应引导学生认识音乐作品中的真善美，使学生感受到生活中的美好，让学生对音乐学科产生向往。音乐教学不仅能提高学生的演唱技巧，拓宽学生视野，更能通过艺术教育的途径净化学生心灵，有助于学生养成良好品性。因此，应努力挖掘音乐课程中的德育契机，从而促进学生核心素养的发展。

（四）教学形式单一

音乐教学中主要以教师演奏、歌唱，学生欣赏、学唱为主，教学形式单一，很难激发学生兴趣。随着信息化的发展，学生可接触的音乐作品越来越多，对音乐学习逐渐失去耐心。教师应丰富教学手段，使学生在课堂上接触到新奇有趣的内容，提高教学的趣味性，从而促进音乐教学质量提升。

二、音乐教学提升学生核心素养的有效策略

（一）乐器进课堂，强化学生实践能力

应积极在课堂上引入乐器，在教学的不同阶段合理运用乐器，逐渐拓宽学生视野，使学生对音乐的认识更加全面。教师可以运用乐器完成导入，用乐器的音质、外形、演奏方式等特征吸引学生，提高学生兴趣。教学过程中融入乐器能促进学生对歌曲的学习，教师可以通过演奏提高学生的音准，使学生的歌唱学习效率提升，促进音乐课堂的高效发展。

例如在教学2013人音版七年级上册《七子之歌》时，教师可提前导入歌曲的背景知识以及相关乐器，使学生对歌曲产生学习兴趣，为教学奠定基础。教师可以为学生展示一段用民族乐器演奏该歌曲的视频，接着用钢琴演奏，让学生体会不同乐器产生的不同韵味。用民族乐器演奏时需要多人的配合，不适合在课堂上展示。教师可以用钢琴演奏，烘托教学氛围，激发学生兴趣。教师要在对乐曲的旋律以及节奏的把握上特别注意，要引导学生去聆听钢琴演奏，结合歌曲背景对学生进行情感教育。带领学生分析歌曲背景后，教师要进行钢琴演奏，师生共同伴着演奏音乐进行歌唱，使学生通过歌唱更加深入感悟歌曲内涵。引入乐器后，学生在现场演奏的衬托下能更好地感受歌曲，也能把握音准，促进歌唱技巧的提升。教师可以将学生分成男生组和女生组，用钢琴伴奏衬托学生的表演，在表演结束后对两组的表现进行点评。

乐器能强化学生的音乐感知能力，教师可以通过现场伴奏、推广演奏的多种形式提高学生兴趣，使学生的演唱技巧逐渐提高。在条件允许的情况下，教师也可以安排学生进行手风琴、钢琴、小提琴等乐器演奏，从而创造音乐氛围，给学生的音乐学习带来新奇的体验。

（二）合理延伸教学内容，培养学生审美能力

为丰富学生的音乐知识，教师应在教学中合理引入教材外的经典曲目。由于教材内的音乐作品有限，教师要做到延伸教学，通过引入同类型的音乐作品引导学生加强理解，对学生的音乐技能和情感进行正面教育。

比如上文提到的教学《七子之歌》这一歌曲，教师还可以引入同类型的爱国歌曲《我的中国心》。两首歌曲都是表达作者的爱国情怀，但是歌唱的风格有明显区别。一首歌曲是用娓娓道来的轻柔曲调，另一首歌曲则是直抒胸臆，歌曲有很强的感染力。教师要对两首歌曲的创作背景加以介绍，并引导学生去分析歌曲之间的差别，让学生感受用钢琴演奏两首歌曲区