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第26课?屹立于世界民族之林

——新中国外交说课稿?

尊敬的各位领导老师好！?

我说课的课题是《屹立于世界民族之林——新中国外交》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。首先说一说，

教材分析：?从两个角度说教材地位?

从教材的空间角度讲，这一课所在的主题单元是《复杂多样的当代世界》。整个主题单元阐述了二战后的世界格局:即从两极格局到多极化趋势。?

随着新中国成立后在外交方面所取得的成就及影响，新中国在国际事务中正扮演着日益重要的角色，成为多极化世界中的一支重要力量,在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。?

从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。自07年来，全国共考过28道选择题,6道简答题。山东出过两道选择题。具体题目是3．（2012·山东文综卷·14）20世纪50年代初，中国提出“和平共处五项原则”的主要目的是（????）?

A．打破西方国家的外交封锁????????B．促进世界多极化的发展

?C．加强社会主义国家之间的合作??????D．推动不结盟运动的兴起?

【解析】新中国成立初，美国和一些资本主义国家对中国采取政治上不承认、经济上封锁禁运、军事上包围威胁的政策，企图把新中国扼杀在摇篮里。为了积极同邻近国家和新兴的民族独立国家发展友好关系。1953年12月，周恩来在接见印度代表团时，第一次提出了和平共处五项原则，这有利于打破西方国家的外交封锁。?综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。?

接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标?

根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下

教学目标：?

1、知识与能力：?

了解新中国成立以来不同时期中国的外交政策及主要的外交活动与成就，提高学生的自主学习、归纳概括能力。?

2、过程与方法：?

运用学案导学，通过创设情境、小组合作探究等强化学生的合作学习能力，培养学生结合史实分析国际关系问题的能力。?

3、情感态度与价值观：?

新中国为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献，增强学生的民族自豪感。?

让学生认识到：中国只有增强综合国力，外交事业才会有坚实的基础，才能屹立于世界民族之林。?中国的发展离不开世界，世界的繁荣稳定也离不开中国，培养学生形成开放的世界意识，积极推动构建和谐世界。?

接下来，说重难点?

重点：和平共处五项原则；中美关系正常化。?

难点：新中国不同时期的外交政策与当时国际形势变化之间的复杂关系。教材分析完了，再分析一下

学情?

由于在中考中，历史为非考试科目，初中生对历史课普遍不重视，因此学生的基础知识薄弱，学科素养较低。而目前，新教材在内容编排上以专题形式进行，内容比较抽象，这种体系只有在对总体历史有相当了解的前提下才具有合理性，因此要达到教学目标还有一定难度。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程我非常重视学法指导，从课本基础知识入手，先帮助学生建立通史观，再利用多种课程资源帮助其把握专题史的内容。?

针对教材和学情，说一说教法和学法

教法上?在重点落实上采用：?

①分析归纳法：通过对史料的引导分析，培养学生的分析归纳能力。?

②自主探究法：通过学生对教材的自主把握，着重培养学生的自学能力。

?2、在难点突破上采用：?问题引导、合作探究、小组讨论法。??

学法上课前：通读教材，了解的历史概况。?课上：剖析教材，结合问题，自主思考，构建。?

课下：画出本课结构脉络，进行宏观把握；同时填充具体内容，进行微观处理。?

下面，为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：?

导入新课?

展示一组图片：清政府、北洋军阀政府、蒋介石国民党政府签订卖国条约的场景。?

提问：旧中国实行什么样的外交政策对一个泱泱大国如此低下的国际地位,你有何感想?

设计意图：通过近代中国的软弱外交，激发学生的思维，调动学生的爱国情感，促发民族自豪感。为区别新旧本质不同的外交做铺垫，也为课堂营造了庄严、凝重的气氛。?

教师导语：旧中国“跪在地上办外交”引起了同学们的愤慨，但如果仅有愤慨又能改变什么呢中华人民共和国的成立，灾难深重的中华民族结束了长期受侵略、被压迫、遭凌辱的历史，从此站起来了。从战场中走出来的新中国的领导人，他们是如何披荆斩棘，为中国开辟出一条平坦大道的中国又是怎么重新奠定起世界大国地位的在纷繁复杂的国际舞台上，现在我们应该如何定位这是我们今天要探讨的内容。?

讲授新课?

第26课?中国屹立于世界民族之林—