新课标四年级语文下册第四单元校本作业设计.pptxVIP

人文主题：可爱的动物语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。习作要求：写自己喜欢的动物，试着写出特点。

人文主题本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。每一篇的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出，进而感受人与动物和谐相处的美好意境，激起学生热爱生活的情趣，以及激发学生观察动物的兴趣。课文编排《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点——高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。此外,《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。语文要素本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的，教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”，和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同法的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。

第四单元作家笔下的动物13猫

基础积累1.选出与所给词语中加点字的读音相同的一项。（1）屏息凝视（）A.屏障B.屏风C.屏除D.屏蔽（2）枝折花落（）A.折磨B.折腾C.转折D.折本··········CD

2.读句子，根据拼音写字词。这只jìnzhí（）的母鸡为了保护孩子，跟shé（）斗了起来。母鸡竟然没有处于下风，zāoyānɡ（）的是它们旁边的几pén（）花。尽职蛇遭殃盆

3.品读句子，完成练习。①说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。②说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（1）“忧”和“虑”都有_______的意思。因此“无忧无虑”的意思是__________________。发愁没有忧虑和担心

（2）句①写出了猫的_______，句②写出了猫的______。从这两种截然不同的特点中可以看出猫的性格______。（3）句②中的语气词有_____、_____、_____。从这三个语气词中，可以体会到_______________。老实贪玩古怪吧啊呢作者对猫的喜爱

4.根据课文内容补充导图。温柔、冷漠勇猛、胆小爱玩跌倒了马上起来，撞疼了也不哭

素养提升5.读下面的片段，完成练习。它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，

它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！

（1）猫在高兴或不高兴时有怎样的表现？试着把导图补充完整。把脖子伸出来让你给它抓痒在稿纸上踩印小梅花丰富多腔地叫唤一声不出

（2）读画“____”的句子，体会句子的表达特点。①句中的“蹭”字让我们体会到了_____________________。②句子运用了_______的修辞手法，“几朵小梅花”指的是___________，让我体会到__________________。猫对主人的亲昵、依赖比喻猫的脚印作者对猫的喜爱

（3）这段话中作者用_________、________、________、_________四个词语来描写猫的叫声。在普通人听来，猫的叫声没什么特别，而作者对猫叫声的长短、______、变化都观察得那么仔细，这种关注也体现了_______________。丰富多腔长短不同粗细各异变化多端粗细作者对猫的喜爱

（4）下列说法有误的一项是（）。A.这段话主要描写了猫不听话时的表现B.这段话详写了猫高兴时的表现C.这段话表面上写猫的性格古怪，实际表达的是作者对猫的喜爱A

6.我会表达自己的情感。课文用“说……吧……的确……可是……”写出了猫看