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课题
世界科技成就
课时
2课时(90min)
教学目标
知识技能目标:
(1)了解世界科技发展史上的代表人物及其主要成就
(2)掌握一定的科学常识,熟悉常见的科普读物
素质目标:
(1)培养学生的爱国主义精神和民族精神,增强学生的国家意识和民族自豪感
(2)培养学生的思想道德素质和文化素养,提高学生的人文素质和社会责任感
(3)培养学生的历史思维能力和历史文化意识,提高学生的历史素养和历史文化修养
教学重难点
教学重点:世界科技发展史上的代表人物及其主要成就
教学难点:能够正确区分不同国家的世界科技成就
教学方法
情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
主要教学内容及步骤
考勤
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
互动导入
【教师】提出问题
你知道哪些世界著名的科学家?他们分别有哪些成就?
【学生】聆听、思考、回答
【教师】总结学生的回答
传授新知
【教师】通过大家的发言,引入新的知识点,讲解世界科技成就相关知识
三、世界科技成就
【教师】通过多媒体扫码播放视频“世界科技成就”(详见教材),并讲解新知
(一)著名科学家及其成就
1.天文学
国家
科学家
成就
波兰
哥白尼
推翻“地心说”,发表《天体运行论》,确立“日心说”,成为近代天文学的起点
意大利
伽利略
第一位使用望远镜进行科学观察的学者,自制天文望远镜(后被称为伽利略望远镜)用来观测天体
德国
开普勒
提出行星运动三大定律:椭圆定律、面积定律及调和定律
康德
提出太阳系起源的“星云”假说
英国
哈雷
发现第一颗彗星并计算出彗星的运行轨道
美国
哈勃
星系天文学的创始人和观测宇宙学的开拓者,被称为“星系天文学之父”,发现“红移”现象,建立哈勃定律。世界上最大的天文望远镜以他的名字命名
【教师】提出问题:
康德是德国著名哲学家,同时也是一位有重大贡献的自然科学家。他积极探索天体的起源及其运动变化规律,提出了关于太阳系自然形成的理论,这一理论是()。
A.“星云”假说 B.“大爆炸”学说
C.“河外星系”假说 D.“银河系中心”学说
【学生】思考、主动回答问题
【教师】公布正确答案
答案:A。
2.数学
国家或地区
科学家
成就
古希腊
泰勒斯
在数学中引入了命题证明的思想,标志着人们对客观事物的认识从经验上升到理论。由他最早证明的“直径所对的圆周角是直角”这一定理被命名为“泰勒斯定理”
毕达哥拉斯
认为“万物皆数”;用演绎法证明了毕达哥拉斯定理(即勾股定理)
希帕索斯
毕达哥拉斯的门生,发现无理数第一人
欧几里得
被称为“几何之父”,其著作《几何原本》是欧洲数学的基础,构造了欧几里得几何,成为用公理化方法建立起来的数学演绎体系的最早典范,被认为是历史上最成功的教科书。直角三角形射影定理又被称为“欧几里得定理”
阿基米德
世界三大数学家之一,阿基米德的数学思想中蕴含微积分思想,其《方法论》已经十分接近现代微积分,有对数学上“无穷”概念的超前研究。他利用“逼近法”算出球面积、球体积、抛物线、椭圆面积,后世的数学家依据“逼近法”发展出近代的微积分
法国
笛卡儿
发明了坐标系,将几何与代数相结合,创立了解析几何学,被认为是“解析几何之父”。他还推导出了平面几何中关于圆与圆相切时半径之间数量关系的笛卡儿定理。传说著名的心形线方程也是由笛卡儿提出的
柯西
在微积分中引进了极限概念,发现和证明了柯西不等式、柯西积分公式等
德国
莱布尼茨
从几何问题出发,运用分析学方法引进微积分概念、得出运算法则,现今微积分领域中使用的大部分符号都是由莱布尼茨提出的
高斯
世界三大数学家之一,享有“数学王子”的美誉,发现了正十七边形的尺规作图法、质数分布定理、正态分布曲线和最小二乘法等。他一生取得的成就极为丰硕,以其名字命名的成果达110个
英国
牛顿
世界三大数学家之一,和莱布尼茨几乎同时创立了微积分学。他从物理学出发,运用几何方法研究微积分
瑞士
欧拉
创立了函数的符号、分析力学,给出各种欧拉公式,著有《无穷小分析引论》《微分学原理》等,是数学史上最多产的数学家,将整个数学推至物理领域
3.物理学
国家或地区
科学家
成就
古希腊
阿基米德
论述了浮力原理、杠杆原理,被誉为“力学之父”
意大利
伽利略
总结出自由落体定律、惯性定律等,奠定了经典力学的基础。他提出了“加速度”的概念,这是力学史上的一个里程碑
法国
帕斯卡
提出了流体能传递压力的定律,即帕斯卡定律
居里夫人
致力于放射性物质的研究,分离出了氯化镭并发现了放射性元素钋和镭,于1903年获得诺贝尔物理学奖
库仑
被称为“土力学之始祖”,电荷的单位库仑就是以他的姓氏命
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