第13课《画杨桃》（大单元教学任务单） 二年级语文下册 （ 统编版）.pdfVIP

第13课画杨桃学习任务单

学习任务一：整体感知，学习生字

1.认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，在每个自然段前面标上序号。

2.认读生字

图画课摆放座位教室靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视

那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲

3.给生字组词，看谁组得多。

靠（）（）（）

视（）（）（）

肃（）（）（）

而（）（）（）

4.给多音字注音。

我把水不小心倒（）在了走廊上，小妹妹因此摔倒（）了，我很内疚。

学习任务二：品读课文，获得启发

1.自由读课文，把写“我”看到的杨桃样子的句子找出来。

2.“我”为什么把杨桃画成五角星的形状？

3.同学们看到“我”的画后有什么样的反应？老师又是怎么做的？

4.老师为什么要到“我”的座位上“审视”杨桃？

5.读12——16段，说说同学们的态度有什么变化？你从中体会到了什么？

6.读17段，说说老师的神情发生了什么变化？

7.从老师的话中，你得到了哪些启示？

参考答案：

学习任务一

3.靠（依靠）（可靠）（靠山）

视（电视）（注视）（视力）

肃（严肃）（肃静）

而（而且）（反而）

4.我把水不小心倒（dào）在了走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我很内疚。

学习任务二

1.我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地

画，自己觉得画得很准确。

2.因为“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西，因此，“我”根据自己

看到的，老老实实地画。从中可以感受到“我”画画态度认真，实事求是。

3.（学生表现）当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

（老师表现）老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，

举起我的那页画纸，问大家：……

同学的嘲笑、否定与老师的认真负责、实事求是形成了鲜明的对比。

4.老师是想从“我”的角度来观察杨桃，看“我”画的和看到的是否一样。

5.“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

三个省略号表示说话吞吞吐吐、断断续续，有些难为情。从同学们的态度变化中可以体会到他们已经

认识到自己的错误。

6.老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的

样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看

的。”

“和颜悦色”意思是形容态度和蔼可亲，这是神态描写。老师又一次的神情变化，当他发现同学们认

识到自己错在哪里时，心情变得愉悦了。

7.示例：要从不同的角度看问题。

不要急于下结论。

要客观分析问题，实事求是。