不等式性质教案(4篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑

PAGE

PAGE1

不等式性质教案(4篇）

不等式性质教案（1）

不等式的基本性质

教学目的

掌控不等式的基本性质，会用不等式的基本性质进行不等式的变形。

教学过程

师：我们已学过等式，不等式，现在我们来看两组式子（老师展示小黑板中的两组式子），请同学们观看，哪些是等式？哪些是不等式？

第一组：1+2=3;a+b=b+a;?S=ab;?4+x=7.

其次组：-71+4;??2x≤6,?a+2≥0;3≠4.

生：第一组都是等式，其次组都是不等式。

师：那么，什么叫做等式？什么叫做不等式？

生：表示相等关系的式子叫做等式；表示不等式的式子叫做不等式。

师：在数学炽，我们用等号“=”来表示相等关系，用不等式号“〈”、“〉”或“≠”表示不等关系，其中“＞”和“＜”表示大小关系。表示大小关系的不等式是我们中学教学所要研发的。

前面我们学过了等式，同学们还记得等式的性质吗？

生：等式有这样的性质：等式两边都加上，或都减去，或都乘以，或都除以（除数不为零）同一个数，所获得的仍是等式。

师：很好！当我们开头研发不等式的时候，自然会联想到，是否有与等式相类似的性质，也就是说，假如在不等式的两边都加上，或都减去，或都乘以，或都除经（除数不为零）同一个数，结果将会如何呢？让我们先做一些试验练习。

练习1?(回答)用小于号“”填空。

（1）7___4;???（2）-2____6;????（3）-3_____-2；?（4）-4_____-6

练习2（口答）分别从练习1中四个不等式动身，进行下面的运算。

（1）两边都加上（或都减去）5，结果怎样？不等号的方向转变了吗？

（2）两边都乘以（或都除以）5，结果怎样？不等号的方向转变了吗？

（3）两边都乘以（或都除以）（-5），结果怎样？不等号的方向转变了吗？

生：我们发觉：在练习2中，第（1）、（2）题的结果是不等号的方向不变；在第（3）题中，结果是不等号的`方向转变了！

师：同学们观看得很仔细，大家再进一步探讨一下，在什么状况下不等号的方向就会发生转变呢？

生甲：在原不等式的两边都乘以（或除以）一个负数的状况下，不等号的方向要转变。

师：有没有不同的看法？大家都同意他的看法吗？可能还有同学不放心，让我们再做一些试验。

练习3（口答）分别在下面四个不等式的两边都以乘以（可除以）-2，看看不等号的方向是否转变：

7＞4；-2＜6；-3＜-2；-4＞-6。

师：现在我们能够归纳出不等式的基本性质，一般地说，不等式的基本性质有三条：

性质1：不等式的两边都加上（或都减去）同一个数，不等号的方向?????。

（让同学回答。）

性质2：不等式的两边都乘以（或都除以）同一个正数，不等号的方向????。（让同学回答。）

性质3：不等式的两边都乘以（或都除以）同一个负数，不等号的方向?????。（让同学回答。）

现在请大家翻开课本，一起朗读用黑体字写的三条基本性质。

不等式的这三条基本性质，都能够用数学语言表述出来，先请一位同学说一说第一条基本性质。

生：假如a＜b。那么a+c＜b+c（或a-c＜b-c；假如a＞b，那么a+c＞b+c（或a-c＞b-c）。

师：对a和b有什么要求吗？对c有什么要求？

生：没有什么要求。

不等式性质教案（2）

一、问题导入

对于比较简洁的不等式，我们能够直接想出它们的解集，但是对于比较简单的不等式，要直接想出解集来就困难了.因些，有必要争论怎样解不等式.

和学习一元一次方程先争论等式的性质一样，我们先来探究不等式有什么性质.

二、不等式的性质

做一做：用“”、“”填空：

（1)53，5+23+2，5-23-2；

（2)-13，-1+23+2，-1-33-3；

（3)62，6×52×5，6×(-5)2×(-5)；

（4)-23，(-2)×63×6，(-2)×(-6)3×(-6).

观看（1）（2），类比等式的性质，你发觉了什么规律？

性质1不等式两边加(或减)同一个数(或式子)，不等号的方向不变.

即：假如a＞b，那么a±c＞b±c.

观看（3），类比等式的性质，你发觉了什么规律？

性质2不等式两边乘(或除以)同一个正数，不等号的.方向不变.

即：假如a＞b，c＞0，那么ac＞bc(或a/c＞b/c).

观看（4），类比等式的性质，你发觉了什么规律？

性质3不等式两边乘(或除以