《幸福快车》教学案例.docxVIP

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☆教学基本信息

课题

冀教版第五单元《幸福快车》

作者及工作单位

☆指导思想与理论依据

教学活动中联系生活，以审美为核心，教师注重调动学生的学习兴趣，采用多样的教学方式、方法，使学生最大限度地参与进来，从而在欢愉地氛围中

去表现音乐、创造音乐。感受幸福的美好，形成乐观而积极的生活态度。

☆教材分析

《幸福快车》是以乐观积极向上的语言和热情奔放的旋律，歌颂了幸福的人生需要一种乐观积极向上的态度去发现、去创造。本科设计的意图让学生能够正确、积极地看待事物，对美好生活的热爱，树立健康、乐观地生活态度。

☆学情分析

学生在生活中会遇到种种困难与不满，对于心态不同的学生做法也是不同的，有些学生会采取积极、乐观地态度去面对，相反思想较悲观地会采用截然不同的方法，所以

面对这一状况，教师会引导学生，帮助学生树立积极、乐观地心态去发现幸福。

☆教学目标

(1).学生能够用轻松、流畅、自然的声音演唱《幸福快车》。

(2).了解歌曲中出现的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。

(3).学会发现幸福，能够积极、乐观树立正确地价值观去热爱生活。

☆教学重点和难点

1.能够准确地歌唱歌曲

2.学会发现幸福，树立正确地价值观。

☆教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

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☆教学基本信息

课题

冀教版第五单元《幸福快车》

作者及工作单位

☆指导思想与理论依据

教学活动中联系生活，以审美为核心，教师注重调动学生的学习兴趣，采用多样的教学方式、方法，使学生最大限度地参与进来，从而在欢愉地氛围中

去表现音乐、创造音乐。感受幸福的美好，形成乐观而积极的生活态度。

☆教材分析

《幸福快车》是以乐观积极向上的语言和热情奔放的旋律，歌颂了幸福的人生需要一种乐观积极向上的态度去发现、去创造。本科设计的意图让学生能够正确、积极地看待事物，对美好生活的热爱，树立健康、乐观地生活态度。

☆学情分析

学生在生活中会遇到种种困难与不满，对于心态不同的学生做法也是不同的，有些学生会采取积极、乐观地态度去面对，相反思想较悲观地会采用截然不同的方法，所以

面对这一状况，教师会引导学生，帮助学生树立积极、乐观地心态去发现幸福。

☆教学目标

(1).学生能够用轻松、流畅、自然的声音演唱《幸福快车》。

(2).了解歌曲中出现的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。

(3).学会发现幸福，能够积极、乐观树立正确地价值观去热爱生活。

☆教学重点和难点

1.能够准确地歌唱歌曲

2.学会发现幸福，树立正确地价值观。

☆教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、故事

一、故事导入

二、新知

曾经读过这样一则故事：在一个小山村里，有一对残疾夫妇，女人双腿瘫痪，男人双目失明。春夏秋冬：播种、管理、收获等，一年四季，女人用眼睛观察世界，男人用双腿丈量生活。时光如水，却始终未冲刷掉洋溢在他们脸上的幸福。

当有人问他们为什么幸福时,他们异口同声地反问：“我们为什么不幸福呢？”男人说：“我虽然双目失明，但她的眼睛看得见啊！”女人说：“我虽然双腿瘫痪，但他的双腿能走路啊。”

这就是幸福，一种乐观豁达的胸怀，一种积极向上

的人生境界。

拥有了这种胸怀，心灵犹如有了源头活水，时时滋润灵动的眼睛，去发现幸福，发现美，咱们今天要学的这首歌就诠释这种幸福的意义，不是同情，是乐观，是一种美…

1.师：同学们把书打开36页，我们先来整体聆听一遍，在聆听的同时思考两

个问题：

(1)歌曲的情绪是怎样的？

(2)歌曲中的速度是怎样的？

板书——轻松、活泼

用积极乐观地心态去面对生活。”

学生带着问题去听赏

懂得什么是幸福，其实幸福很简单。用心去感受“幸福。

让学生带着问题去听赏，使其学习中具有目的性。

一、故事导入

二、新知

曾经读过这样一则故事：在一个小山村里，有一对残疾夫妇，女人双腿瘫痪，男人双目失明。春夏秋冬：播种、管理、收获等，一年四季，女人用眼睛观察世界，男人用双腿丈量生活。时光如水，却始终未冲刷掉洋溢在他们脸上的幸福。

当有人问他们为什么幸福时,他们异口同声地反问：“我们为什么不幸福呢？”男人说：“我虽然双目失明，但她的眼睛看得见啊！”女人说：“我虽然双腿瘫痪，但他的双腿能走路啊。”

这就是幸福，一种乐观豁达的胸怀，一种积极向上

的人生境界。

拥有了这种胸怀，心灵犹如有了源头活水，时时滋润灵动的眼睛，去发现幸福，发现