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小学语文教学与德育教育的结合策略探究

摘要：德育是新时代人才培养的重点内容，将德育教育与学科进行结合教学，也是新课改背景下德育的主要手段。语文学科由于他本身文化传播的特点，肩负起学生道德教育的重要任务。同时发挥语文教学德育功能。它不仅能够传播传统文化和优秀思想，而且能够有效促进德育思想的传达。文章从德育榜样、经典文学、多样阅读和生活实践四个角度，论述了如何将小学语文与德育相结合进行教学的策略。我们只有充分考虑这些特点，才能取得良好的德育效果。

关键词：小学语文；德育教育；结合策略

前言：语文是汉语言文学的集锦，是中华民族悠久的历史长河中积淀出来的文化精粹。语文学科中包含诸多经典文化及民族德行故事，它不仅映射出诸子百家的文化思想，还体现了民间风俗文化理念，是中华民族德育教育的重要组成部分。语文学科不仅引导学生深刻认知中华民族的语言文化，还带领学生领悟千百年来中华民族秉持的品德修养、审美情趣。

一、将小学语文教学与德育教育相结合的重要意义

小学语文新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容。”语文学科是文化传播的重要学科，它将重要的德育文化用语言阐述、用文字勾勒，字里行间都渗透出中华民族优秀的传统德育文化内涵。将小学语文与德育教育相结合具有十分重要的意义。

首先，德育思想引导语文教学，将语文教学过程塑造成德育的大课堂，从文化理解的角度带领学生学习正确的道德品行。学生将在语文学科知识的潜移默化下逐步形成正确的道德价值观念，从而树立正确的价值观、人生观和世界观。

其次，语文学科深化德育思想内涵，将德育思想具象化一个又一个有血有肉的故事、行为，引导学生正视行为习惯。通过语文学科中充满德育思想的文化故事引导，学生能够在心里形成正确的区分善恶美丑的行为标准，从而通过标准来约束自己，践行正确的道德行为，促使品德习惯的养成。

最后，语文教学与德育教育相互促进，相辅相成。品德的养成有助于更好的吸收优秀的传统文化知识，而语文学科的学习又能够促使更加深刻地认识德育内涵，形成优秀的道德品质，在两者的推动作用下，小学阶段的学生将在潜移默化下掌握传统语言文化知识、形成优良的道德品行，最终成为德才兼备的人才。

二、小学语文教学中德育教育的策略与实践

叶圣陶先生说过：“品德教育重在实做，不在于能说会道。”据此，在小学语文教学中，教师应当将实践落实作为德育教育的指导思想，通过榜样的力量，引导学生在文学渗透中感受优秀思想，将道德品质刻画在心中，并通过实践去落实德育思想，最终形成优良的道德品质和行为习惯。

（一）树立德育榜样，强化模仿力量

小学阶段的学生好奇心重，模仿能力强，对于日常生活所接触的各种行为能够快速地模仿并形成习惯，这种模仿的能力是德育教育中能够借助的重要元素。

德育不是脱离实际、高高在上的教育，而是贴近生活、融入实际的教育，它与人们的生活息息相关，紧密联系。教师可以充分挖掘教材和生活，利用生活中的素材，给学生树立德育榜样，通过榜样的良好影响，在行为和思想上引导学生向榜样学习，模仿榜样的行为，从而形成良好的德育习惯。

榜样的建立可以存在于书本之中，也可以体现在学习生活中。教师可以挑选班级勤劳、乐于助人的学生，将他树立成班级学习的榜样，让其他学生感受到榜样就在他们身边。同时教师也可以鼓励学生在生活中发现优秀的德育榜样，譬如拾金不昧、遵守法律规范、爱护保护环境等，用生活中的榜样去影响和引导学生。

教师还可以为学生树立书中的榜样，比如在教学《大禹治水》时，教师可以带领学生共同探究治水故事发生的背景，让学生了解治水对于百姓的重大意义以及治水的艰辛，从而学生就能够深刻体会到大禹的“不顾小家而为大家”的无私之心，也能够体会他的行为高尚之处。通过背景的探究与故事的学习，加之教师的有效引导，帮助学生明白什么是“无私”，指导他们如何“无私”。在这样的引导下，学生会不知不觉在心中树立大公无私的榜样形象，从而在生活和学习中模仿，逐渐形成良好的品德和行为。

（二）渗透经典文学，感受先辈德行

语文课堂是经典文学的大讲堂，无论是语文的词句，抑或是修辞手法，再或是诗、词、歌、赋，都有着经典文学的影子。而经典文学中渗透着丰富的德育思想，有古人的忠孝悌义，也有近代的捐躯报国，还有当代的舍身逆行……丰富的德育思想和德育行为充斥着语文学科的内容，因此教师可以有效利用经典文学作品，将经典文学作品渗透进日常课堂中，通过品鉴、分析、感悟等方式，带领学生感受先辈的德行，从而受到思想和行为的影响，向优良的德行靠拢。

例如《一幅名扬中外的画》课文中，阐述了著名画作《清明上河图》的部分场景，《清明上河图》是北宋时期著名画家张择端的作品，虽然是一幅画，但其中渗透出深刻的经典文学内涵。教师可以引导学生结合文章，借助信息技术等方式，将清明上河图全景