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浅谈如何提高小学生的写作能力

摘要：写作能力的高低是一个人语文能力的综合体现，在语文学习中占据重要地位，提高写作能力，识字写字、阅读、口语交际、综合性学习能力也会随之提升。然而提高写作能力也并不是想象中那样一蹴而就，需要我们在日常学习中不断的、多方面的努力。家长教师要营造自由轻松的学习氛围，不要给孩子过多的学习压力，认为提高写作能力就是为了应付升学考试，忽视学生在写作时的观察、思考、探索，分析问题，解决问题能力的培养以及心理发展需要，不让学生被写作束缚，压迫，这对消除他们恐惧写作，提高写作兴趣十分重要。要让学生明白写作是自我表达，与人交流的重要途径，是成长的需要。素质教育的大环境下，提高写作能力可以通过教师设置情境，观察活动，多媒体引入，阅读活动等来产生潜移默化的影响，不再仅仅是枯燥的、机械式的死记硬背。提高写作能力同时也会增加对社会问题，对大自然的认识，培养学生热爱生活，感受生活美的能力。

关键词：兴趣、观察、创造、多媒体引入

引言：孩子教育一直是人们热议的话题，近几年更是火热，教育为国家培养了大批的人才，推动了祖国的建设发展，提高人口素质，在这样的形势下，内卷，竞争是不可避免的，但是家长们老师们都要调整好心态，树立与时俱进的教育理念，沉着应对各种挑战，切实培养学生的各方面能力，为以后的学习和人生打下坚实的基础。一个人的写作水平要由思想认识、生活体验、知识积累、文化素养、审美观念、语言技巧、才情禀赋等多种相互关联的因素构成。写作具有很强的实践性和创造性，因此要敢于突破陈规陋习，用心的眼光，从新的角度，以新的观念去寻找新的事物，不断探索与新的内容相适应的写作方法和技巧。在学习中成长。

一、提高写作能力，首先要消除学生对于写作的焦虑、恐惧心理，培养写作兴趣。

帮助学生树立写作的自信心。在上写作课时，要和学生说清楚：写作能力是语文素养的综合体现，这也就说明写作和其他基础知识能力相比是有一些难度的，这是我们必须面对的现实，因为难所以要花时间，下功夫对待写作。只要功夫深，铁杵磨成针。锲而不舍，金石可镂。期望效应告诉我们：你怎么想，事情就会怎样发展。所以要帮助学生树立写作的信心。

营造自由愉悦的写作气氛，在课堂上告诉学生：我们每个人作为一个独立的个体，需要和其他人进行交流，在交流过程中，会绘声绘色的讲述自己所见所闻所感，这样的讲述不仅让他人了解了更多信息，而且也让你有了表达自己的机会，你也很享受这个过程，这就是交流带给我们的愉快体验。那写作也是这样的书面交流过程，写作时要把心态放好，积极乐观的面对，把每一次写作训练当做提升写作能力的机会，勇于进取。当我们的思维处在积极的状态时，才会有利于写作。

每个人都有不同的生活经历，情感经历，因此写出来的内容和感受也是不同的，因此要引导结合亲身体验学生写出自己的所见所闻所感，这样写出来的作品才具有独创性，生命力。

当学生说到新颖的内容时要及时表扬，肯定他们独特的视角，让学生知道自己的观点是有价值的，如果发现思路有偏差，不能简单的批评，而是在建设性的氛围中帮助他们认识错误，让他们易于接受正面的观点。如果她们暂时想不起来，教师可以帮助她们回忆具体的场景，耐心引导，多鼓励。营造自由轻松的写作氛围，让他们乐于与别人交流，觉得写文章并没有那么难，老师也并没有那么严苛死板，反而她们所表达的想法老师都能理解，对于老师提出的意见也都欣然接受，让他们在自由的写作中塑造自我，提高认识，发展特长，体会写作的快乐。

二、广泛的阅读，拓展知识面，积累语言，培养阅读兴趣。

读是写的基础。小学阶段课程任务不算繁重，应该抓住时间广泛阅读，扩大知识面。教师要指导学生阅读时积累优美生动、含义深刻的句子，词语。摘抄的内容大部分是含有比喻、拟人、排比、夸张、对比、反问、设问、通感等常见修辞手法的语句，这些句子不仅表达作用明显，而且生动形象，意蕴丰富。比喻句的作用是形象具体，使文章语言灵动优美。拟人的作用是增加语言形象性，增强爱恨褒贬的色彩。排比句的作用是使句式整齐，有节奏感，表达情感强烈。夸张的作用是可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物、行为的特征，可以表达强烈的感情态度，增强感染力。反问的作用是用疑问的形式表达确定的思想，以加重预期的一种修辞手法。设问是为了引起别人注意故意先提出问题，自问自答，无疑而问，恰当运用设问，可以引起人的注意，启发思考或者突显重点，使文章不呆板，有波澜。通感是指在叙事状物时，用形象性的语言使感觉转移，从而启发接受者联想体味。它的作用是可以强化体验，增加语言韵味。通过对常见修辞手法作用的了解，可以帮助学生们在写作中恰当运用。摘抄时可以进行分类，例如写人的，写景的，写物的，叙事的，这样有利于记忆、复习和运用。除了积累词句，也可以整篇的摘抄文章，这样可以有利于把握整篇文章的结构特点，中心思想。课下反复诵读，再次基础