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运用信息技术有效提升小学科学实验教学有效性的路径探索

摘要：在科学教学中引入实验这一环节，既能够帮助学生对理论知识进行验证，还可推动学生综合能力的发展。为确保实验教学开展的高效性，教师可通过信息化技术手段的应用，激发学生学习热情，积极主动参与实验学习中。本文主要就对信息技术在提升小学科学实验教学中的有效性路径进行重点探究和分析，以期能够切实提高学生科学学习能力，满足新课标教学要求。

关键词：信息技术；小学科学；实验教学；路径

随着近几年我国科技水平不断提升，信息技术在教学工作中的应用也愈发广泛，特别是在小学科学教学中，有效增加实验教学的趣味性，激发学生参与实验活动的积极性和主动性，从而保证课堂教学效率和教学质量。

一、信息技术在小学科学实验教学中的应用价值

（一）显著提高学生学习能动性

新课标明确提出，教师在教学中要能够灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣，促使学生能够积极主动参与课堂活动，进而不断提高学习能力。为做好此工作，教师则可在科学实验教学中引入信息技术，不仅增加实验的趣味性和直观性，还更好的帮助学生理解所学知识，提高其学习能动性。

（二）显著提高课堂教学效率

对教师而言，提高课堂教学质量和教学效率一直是其工作重点，而随着信息技术的应用，为教师提供更多的机会。

在具体教学中，教师可将根据教材内容将信息技术与实验教学进行有效结合，以此能够充分体现出实验教学的作用和价值。

（三）符合学生认知能力

众所周知，小学生各方面能力还比较欠缺，认知能力有限，因而教师在过去实验教学中都是通过边演示边讲解的方式进行。对于这种方式，学生在理解方面会比较吃力。而在现阶段小学科学教学中通过对信息技术的有效应用，可有效解决此问题，增强实验教学的直观性，帮助学生更好的理解所学内容，符合其认知能力。

（四）强化重点

在实际教学中利用信息技术，可帮助学生更好的强化重点内容。结合实际可发现，不少学生对课堂中学习的知识无法很快吸收，特别是在实验学习中，对相关仪器使用、实验结果理解等。针对实验环节，可利用信息技术对实验场景进行保留并重现，以此加深学生印象。

二、运用信息技术有效提升小学科学实验教学有效性的路径研究

在将信息技术应用在当前小学科学实验教学中，要想切实提高其有效性，则需要做好具体工作，如合理运用信息技术、在实验材料选择中应用信息技术、科学拓展实验教学、应用信息技术，创设教学情境等。下文就对这几点进行深入分析。

（一）合理运用信息技术

在现阶段小学科学实验教学中，通过对信息技术的合理应用显著提高教学效果。在教学期间教师要注重自身的主观能动性，在应用信息技术应根据需求进行，而不能过于依赖这种教学方式，以免课堂教学形式过于机械化。作为小学科学教师，在实验教学中需要根据教材内容和学生情况合理设计教学方案。比如在给学生降级《不用种子也能繁殖》这节内容时，涉及到的植物都是学生在生活中能够遇见的，因而在此教学中可组织学生进行对植物进行自我观察，教师给予适当配合。对于这种不需要利用信息技术教学的方式，也能够提高学生学习效率，保证课堂教学质量。对于一些对实践性要求比较强的教学内容，教师应注重学生动手操作能力的培养，不能仅是利用信息技术进行教学。

（二）在实验材料选择中应用信息技术

在小学阶段中，科学这门学科中会涉及到探究性的实验活动，而在进行此类实验教学前，首先要做好材料的准备工作。在实验材料选择这一环节中，教师可通过信息技术的使用，让学生在深入了解实验材料认知的基础上，落实具体实验探究活动。比如在引导学生就声音产生过程进行探究时，一般都是通过直尺、皮筋等为实验材料，而这些材料的选择并没有结合学生兴趣。针对这种情况，教师可借助信息技术将学生感兴趣的声音和需要的实验材料予以展示，之后让学生结合自身学习需求，根据实验探究随意选择材料。在此过程中，学生在对材料选择和操作上进行深入探讨，讨论过程中发现关于探究声音产生的材料还是皮筋最为合适。最后，在学会掌握材料选择方法后，能够更好地进行实验操作。

（三）科学拓展实验教学

通过对新课标了解可知，其明确提出教师在科学教学工作中要加强学生科学探究能力的培养，需要教师对此予以高度重视。而在进行课外拓展实验教学中，教师可利用信息技术，引导学生在课外时间中自主参与相关活动，进而不断提高自身探究能力。比如在学习有关土壤中有什么的内容时，若只是根据课堂教学，仅仅是让学生对土壤中所包含的生物予以了解和认识，无法度其展开具体的科学探究实验。

为了能够提高学生对事物观察的细致性，教师可布置学生对土壤情况进行每天一次的观察，之后将所观察到的数据或图表等形式传输在电脑中，这样做既能够方便他人参看，还可对这些数据进行整理，进而帮助学生对土壤中各类不同生物数据变化进行深入了解。在此过程中，教师还要着重引导学生对影响土壤内生物数据变化的相关因素进行探究。