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9*那一定会很好
教学目标：
1.认识“缩”“努”等7个生字。
2.默读课文，能借助流程图说出从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。3.借助情境，续编童话。
教学重难点：能借助流程图说出从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并能体会“那一定会很好”中蕴含的人生道理。
教学准备：1.课件。
2.学习任务单。
3.头饰。
教学过程：
一、情境创设，任务驱动
聊心愿，从而揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿，让我们一起来学习一篇童话故事《那一定会很好》。
看，阳台上有一块很老很旧的木地板。它有话想对大家说呢。（播放音频）
任务一闯关探秘寻日记
1.要想打开这本日记，需要我们闯关。
①第一关：认读词语，说一说你发现每一行的词语都与什么有关？
②第二关：回顾略读课文的学习方法，明确学习任务。（出示三篇略读课文复习略读课文的学习方法。看看提示中有哪些要求，用序号标出来）
2.完成任务，我们打开木地板的日记本。
过渡：看，这本日记里木地板的照片是残缺不全的，咱们快去课文里读一读，帮它把照片找回来，再给它讲讲它的故事。
二、梳理历程，感受丰富的想象
任务二童话故事我来读
学习提示一：自由读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程，请在文中圈出主人公变成的事物。
学生边读边圈画，理清种子的生命历程：种子→树→手推车→椅子→木地板。
交流种子四次变身，并请学生按顺序摆一摆（简单介绍故事的内容，师相机在图片间标注“→”）
学习提示二：默读课文，找一找主人公在每一次变形中都有什么心愿，他它又是如何实现的。抓住关键词，试着完成表格。再和同学分享学习成果。
阶段
愿望
实现途径
种子
大树
手推车
椅子
木地板
自主学习——合作交流——汇报展示（其他小组积极补充）
主人公每一次提到的愿望都是一样的吗？探讨为什么每一次主人公都觉得“那一定会很好”，对照前后文来说一说。
感受梦想之“好”
想想说说：有什么好?理解它一生梦想与追求:冲破泥土，变成一棵会走路的树，坐下来休息，舒展自己的惬意。
（2）抓住奉献体会“好”
想想说说：成为大树，做成推车，变成椅子，铺成地板时，它都给人们带来了什么？
（3）总结升华：童话故事传递美好，传递温暖。读故事，知冷暖，让我们像一颗种子那样，努力追求梦想，做一个向美、向善、向真的人。
4.题目就是“那一定会很好”，这篇课文在结构上也很特别，读读下面的文字，说说你的发现。（反复结构：愿望-实现-新愿望-再实现）
任务三童话故事我来讲
一粒种子，经历了四次转变，每一次转变都是一个愿望的实现。现在让我们试着借助成长历程图来讲一讲这个故事吧。
同桌合作讲故事——上台汇报，相机反馈，生生评价。（根据评价标准展开评价）
“故事大王”评价标准
能借助成长历程表把故事讲清楚。
能讲清楚主人公的愿望和做法，加入自己的想象。
态度大方，讲述流畅。
过渡：木地板听到了你们的故事，它又有话对我们说啦，听！（播放音频）
三、续编童话，创意表达
任务四童话故事我续编
种子变成木地板还会有什么新的梦想呢？它的梦想实现了吗？让我们展开想象来续编故事。
四、作业设计：
1.把这个故事讲给家人听。
2.续写故事：写一写这颗神奇种子的梦想之旅吧！
坐躺跑站五、板书设计
坐
躺
跑
站
心怀美好
心怀美好
无私奉献
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