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允陨粤韵YUGUANLI教育管理7

小学班主任角色转变与发展

陈杭萍

（浙江省杭州江南实验校，浙江杭州310052）

：，还要负责学生的教

摘要小学班主任是学校中非常重要的一分子，他们不仅需要管理和组织班级的日常工作

育和成长。随着社会的发展和教育理念的更新，小学班主任的角色也在不断转变与发展。文章将就小学班主任角色转

变与发展进行探讨，以期为广大教育工作者提供一些参考。

：；角色转变

关键词小学；班主任

随着社会的进步和教育理念的更新，小班主任的角色也信心，激发他们的习热情和创造力。班主任作为班级的核心人

与生进行充分的互动和交流

发生了转变。传统的班主任主要负责生的日常管理和纪律教物，需要积极参与生的活动，。

育，而现代教育的理念则强调生的全面发展、家校合作以及心通过了解生的需求和困难，班主任可以更好地把握班级的整

理健康等方面。因此，小班主任的角色逐渐从纯粹的管理者转体情况，针对班级中出现的问题采取有效的措施。时，班主任

变为教育者、辅导者和生的良师益友。的参与也可以调动生的积极性和主动性，促进班级内部的团

一、小学班主任角色的转变结和协作。

（一）从“管理者”到“指导者”在摒弃“权威者”角色的过程中，班主任还需要不断提高自

在现代教育背景下，生个体的需求和兴趣得到了越来越身的专业素养和教育管理能力。班主任需要具备敏锐的观察能

高的重视。班主任作为生在校园中的主要指导者和照顾者，需力、沟通能力和解决问题的能力，以便更好地应对班级管理中的

要充分理解并尊重生的独特性，满足他们的个性化需求。班主各种挑战。时，班主任还需要不断习和掌握新的教育理念和

任需要关注生的自主性，帮助他们建立自我管理的能力，培养方法，以适应不断变化的教育环境和生需求。

他们独立思考和解决问题的能力。在实现这一目标的过程中，（三）从“传授者”到“引导者”

主任的角色需要从“管理者”转变为“指导者”，作为管理者，班主在现代教育理念中，班主任的角色需要从传统的“传授者”

任可能更注重规则的制定和执行；而作为指导者，班主任需要更转向“引导者”，更加注重启发生的思考能力和创新精神。班主

注重引导生，激发他们的积极性，让他们有自我管理和自我发任作为班级中的主要教育者，需要积极引导生自主习和自

展的意愿和能力。班主任需要成为生在习和生活中的伙伴，主探究，帮助他们更好地掌握知识和技能。班主任作为“引导

与他们共成长，而不是他们的监督者。者”，需要掌握更加科学的教育教学方法，了解生的习特点

因此，班主任需要积极调整自己的角色定位，更好地适应新和需求，根据生的不情况灵活调整自己的教学方式和策略，

的教育环境。时，校和社会也需要为班主任的角色转变提供创造一个积极的习氛围，激发生的习兴趣和探究精神，帮

必要的支持和培训，让他们能更好地履行新的角色职责。这对于助他们建立起正确的习态度和价值观。

提升生的自主性、创造性和全面发展具有重要意义。为了更好地启发生的思考能力和创新精神，班主任要不

（二）从“权威者”到“合作者”断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的教育环境和生

在现代教育理念中，班主任不再是以往的“权威者”角色，而需求；要注重培养生的问题解决能力和创新思维，帮助生

需要转变为一个更具互动性和合作性的角色。班主任需要摒弃发现自己的潜力和特长，