小学数学二年级上册人教版：乘法的初步认识-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

乘法的初步认识

教科书

书名：小学数学课程教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.学生通过与圈一圈、比一比中理解乘法的意义、会读乘法算式。

2.学生在摆中理解乘法与加法的关系，在画中表征乘法的含义，对比中感受乘法的简洁性。

3.学生合作学习、相互展示、交流想法，培养孩子知识分享与知识交流的喜悦。

教学内容

教学重点：学生通过比一比、摆一摆、圈一圈理解乘法的含义。

教学难点：乘法和加法关系的理解。

教学过程

一、谈话引入，导入新课

1.课前谈话：今天我们一起来学习乘法，你知道乘法吗？你知道乘法的哪些知识？

2.乘法的读法：真厉害，知道乘法的这么多的知识，这儿有个乘法算式5×3=15，你会读吗？（“×”这个运算符号就是乘号，5×3=15读作：5乘3等于15）

二、以点带面，深入探究乘法意义

（一）5×3=15含义探究

1.那什么时候可以用5×3=15来表示呢？这儿有4个宝箱，分别装着什么？仔细观察，哪些宝箱是可以用5×3=15来表示的。

2.反馈学生的想法：

（1）你认为哪些宝箱可以用5×3=15来表示？

（2）气球宝箱为什么可以用5×3=15来表示呢？5表示什么？3又表示什么呢？（板书：3个5）15又表示什么？（课件上进行圈一圈、指一指）

（3）那钥匙宝箱你们是怎么想的？

（4）看来乘法与加法有密切关系。一共有几个苹果，一共有几个奖励卡？也可以用乘法表示吗？

5.寻找乘法与加法的关系：这4个宝箱都是求一共，为什么有的可以用乘法表示，有的却不能用乘法表示？仔细观察，你发现了什么？

6.小结：几个相同加数相加，可以用乘法表示。奖励卡一份是3，一份是5，每份不一样，是3和5的关系，不能直接用乘法来表示。

（二）摆乘法：进一步理解乘法和几个几的关系

1.那你能在桌上重新摆一摆这8张奖励卡，让它也能用乘法表示。摆好后在作业纸的第一题中填一填，看谁摆的又安静，方法又多。

2.反馈：你摆出了几种？你是怎样摆的？

根据学生的回答比较2个4和4个2：它们的摆法一样，但是看的角度不同，都可以用4×2=8来表示，它们表示的意思一样吗？

3.小结：是的，表示的意思不一样，一个表示4个2，一个表示2个4，看来一个乘法算式可以表示两种不同的含义。

4.感受乘法是加法的简便运算：小朋友真棒！有这么多分法都可以用乘法表示，瞧，我们把8个笑脸变成了长方形，这个长方形如果表示8，现在我来分一分，你快速的用加法或乘法来表示。

（1）学生快速的说算式。

（2）为什么你们都选择用乘法来表示。

（3）小结：几个相同的数相加，可以用乘法表示，乘法是加法的简便运算。

（三）画乘法：巩固乘法含义，进一步了解乘法。

1.你能用今天所学的知识简单的画一幅能用乘法表示的图吗？并列一列算式。

2.学生反馈。

3.生活中的乘法：其实生活中也有很多乘法，一打矿泉水550毫升×12瓶，一想牛奶250毫升×24等，生活中还有很多乘法，只要用心去观察就能发现。

三、回顾全课，分享收获。

同学们，这节课我们一起研究了哪些乘法知识？你有什么收获。

四、自选作业，挑战自我

恭喜小朋友又学会了一个新本领，课后可以进行星级挑战，挑选一题做一做。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。